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浅谈如何切实提高学生语文阅读能力 ——五语教学札记 单位：宿豫区余娟实验小学 邮编：223807 姓名：王芳超 今年我接到一个语文成绩与同轨班级相差较大的班级，怎么办呢？继续听之任之，良心不忍。努力吧，却怎么也使不上劲：一上课，就瞪两眼等你讲。如果让其质疑或回答问题时，头立马低下一大片。眼看孩子就要上六年级啊！为此，我愁得茶饭不思，睡眠质量也随之下降。在使出浑身解数，效果还是不大情况下，我又去找书、找老教师。最后找到原因：之所以课堂上死气沉沉，一方面缘于学生基础知识与能力太差了，学习语文的兴趣不浓；另一方面也缘于教师站得太高了。学生上课象在听天书，听过就算了，没有良好的学习习惯。学生语文素养参差不齐，语文课每周就那几节……针对上述情况，我决定从提高学生的阅读能力下手，采取以下方法： 一、让学生快快乐乐地把书读起来 怎样让学生把书读起来呢？晨读课时，看到不认真读书的，就教训一顿。甚至有时故意漏下空闲，冷不丁去逮一下。但我伤心地发现：学生即使在你眼皮底下读起书来了，那也是老和尚念经——有口无心，白搭工夫。于是我又变换花招：每天晨读时，我提两个问题，要求学生使劲读书就来解决这两个问题。同时我每周开展一次讲故事大赛：不管你是听来的，还是看来的，讲得生动具体，积极向上就可以获奖。最高奖项奖励一本故事书。这样，学生晨读有压力了，读书不是为了做样给我看了。为了获奖，学生桌上儿童读物也渐渐多起来了，有了《格林童话》、《安徒生童话》、《木偶奇遇记》、《伊索寓言》、《一千零一夜》等等，课间偶尔也能看到学生读书了，作业中的别字、错字也逐渐减少了。 可这些对于五年级的孩子来说都是最基本的能力与习惯了。怎样切实提高他们的阅读能力呢？在学习完《晏子使楚》一文后，让学生思考身材矮小的晏子凭什么让楚王不敢不尊重了抗美援朝战争影片《英雄儿女》《长空比翼》《奇袭》、《铁道卫士》《碧海红波》《烽火列车》《打击侵略者》寸土必争有怕时间不够，见题就答，不遇到不会做的题目就置之不理。没有把握做对的试题按自己的思路写下答案。评价、赏析应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或准确严密再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育