浅谈多媒体在低年级口语交际中的运用.doc

浅谈多媒体在低年级口语交际中的运用 武义县实验小学 朱秀芳 【内容提要】在几年的低段语文教学实践中，我发现如果在低年级“口语交际”训练中巧妙地运用多媒体，利用它的多样性、新颖性、直观性、趣味性、再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生“说话”的兴趣，调动“说话”的积极性，降低“说话”的难度，提高“辨析”的准确性，从而取得其它教学手段所无法取得的效果。 【关键词】 多媒体 说话训练 兴趣 “说话”训练是整个小学阶段语文教学的重要组成部分,也是作文的初步训练美国心理学家布鲁姆经过多年研究发现,儿童从四、五岁到九、十岁，他们的模仿力和记忆力都很强，是学习语言的最佳期，称之为语言的习得期。在这一阶段，说话教学的形式和方法直接影响整个说话教学的效果。在几年的教学中，我发现如果在低年级训练中巧妙地运用媒体，利用它的多样性新颖性直观性趣味性再现性等特点，以及灵活多变的使用方法，会激发学生说话的兴趣，调动说话的积极性，降低说话的难度，提高辨析的准确性，从而取得其它所无法取得的效果。一、 兴趣是最好的老师,是鼓舞和推动学生学习的巨大力量早在西周时期,孔子就提出了知之者不如好之者,好不者不如乐之者的见解低年级儿童的无意注意无意识记还占优势，他们的学习活动常受直接兴趣所支配，因此更要重视兴趣的激发。在训练中，教师如果能借助形声结合声画并茂的特点，围绕说话内容，有目的有计划地创设各种情境，能引起和维持学生的无意注意，使儿童主动说积极说，提高训练的有效性。在教学《动物运动会》这篇看图说话时为了提供运动场上动态、热闹的场景，我利用计算机给学生展示了一段动画场景：远处是一座运动场，动物们正在进行激烈的角逐，场面非常热闹，运动场大门上有一条横幅，动物运动会几个字依稀可见。一群动物兴奋地由运动场方向走来，正巧遇上慢慢爬向运动场的小蜗牛，动物们叫小蜗牛，你怎么才来呀？运动会都快结束了！小蜗牛说：唉，我爬得太慢了，今天天没亮我就出发了，可还是没能看到精彩的比赛。你们能把运动会的情况说给我听听吗动画片结束了，学生们已置身于一个色彩斑澜的童话世界中了，我不失时机地引导道：同学们，我们来当这些小动物，把动物运动会的情况说给小蜗牛听，好吗？天真的孩子们争先恐后地要把看到的运动会场景说给小蜗牛听。这样，借助媒体给学生创设一个语言环境，使他们在模拟的情境中产生了强烈的说话欲望，变要我说为我要说，课堂气氛显得轻松愉快，而取了较好的教学效果。二、使学生会说低年级的学生心理发展水平较低，空间概念不深刻，抽象思维能力较弱，要他们口述一件事情的经过或某一事物的特征是比较困难的。因此，要培养学生的说话能力，教师首先要根据学情，重视利用媒体进行直观教学，使学生的思想象等心理活动有一定的物质依据，让学生有话可说。1.理清思路法。口头表达的条理性准确性是建立在观察事物的周密性基础上，要使学生的思维有条理，把话说具体有次序，教师可以借助媒体的可剪辑性，指导学生细致观察，理清思路，教给学生观察的方法，让学生懂得观察要有一定的顺序，分清主次。如这个看图说话训练的图中有三个比赛项目赛跑跳高拔河，我自制了一张覆盖式片，先出示整幅图的幻灯片，引导学生看这是什么时间什么地方谁在干什么接着请学生选择他们最感兴趣的项目重点练说，这时我翻掉另外两个比较项目的画面，使重点更加突出，内容更加集中。等重点练说的项目说好后再翻回另外两个项目，简单地说一说。这里教师利用电教媒体展示的教法，很快转变为学生学习的方法，使学知道说话要详得当，条理分明，不要眉子一把抓。2.再现生活法。这是指教学中利用电教媒体不受时空限制，可以扩大范围的特点，使许多在教室里或当时当地无法看到的景象，通过电教媒体展现在学生的面前，把他们的视野引向古今中外，以及微观和宏观世界的各个领域，面提高观察效率，降低说话难度的一种方法。有一次，我请学生来说说秋天，因为孩子生活经验不丰富，头脑中缺乏秋天景物的表象，只能说出平时印象较深的一些特点：秋天树叶落了秋天天气变凉了秋天人们穿上毛衣了......这时，我播放了录像片，在美妙舒缓的音乐声中，一幅幅金色秋天的美丽图景呈现在学生眼前，湛蓝的天空，金色的田野，铺满落叶的公园小径，充满笑声的菜园果园；动物们在准备过冬，人们在忙着收获......同时我利用计算机把大雁的队伍一字人字相对比，把飘荡的落叶与飞舞的彩蝶进行对比，把胀裂的石榴与人们的笑脸进行对比......学生们仿佛投入了秋天大自然的怀抱中，每个画面都深深地印在了学生的脑海里。看完录像，一只只小手纷纷举起，学生们说道：秋天到了，天空那么蓝，那么高，一群群大雁排着整齐的队伍往南飞去，它们一会儿排成人字，一会儿排成一字大多数树的叶子黄了，一阵秋风吹来，树叶仿佛一只只美丽的花蝴蝶在空中翩翩起