浅谈初中地理课板书与多媒体课件的配合使用.doc

浅谈初中地理课板书与多媒体课件的配合使用 ??????????????????????????????????????????????????????????????????????? ——地理教学设计第三节地球自转 ? ?课堂需要通过多媒体引入课外学习资源，引导学生入情入境地体验、亲历学习过程，但同时也离不开教师形象直观的板书。　　多媒体课件集声音、动画于一体，能引导学生更生动、直观地感受学科内容；板书方便、经济，有助于学生理解教学内容。它们对教学都起着举足轻重的作用。不管教师采取何种教学形式，出发点只有一个，那就是有利于发展学生思维，启迪学生有效认知与感悟，培养学生的创新精神和实践能力。所以，不管是运用多媒体课件还是板书，都要因人而异，因课而异，因课堂上学生的具体学习情况而异，不能死搬教案，死搬多媒体和板书，要随机应“变”。　　一、要体现学科本位　　不管是什么学科的教学，都不能淡化学科本位，不能“肥人田”而“荒己园”。拿地理来说，如果要让地理成为学生生命活动和学习活动的主体，让学生成为学习地理、与生命对话的主体，就要注重强化实践，把学习地理与人生体验有机结合起来，从字里行间感受生活，还原生活。在这个前提下，如果学生遇到困难，我们可以运用多媒体课件。如果用板书能达到目的，就尽量不用课件。　　二、在学生处于疑惑状态时运用　　有时教材内容离学生生活较远，学生无法理解，这时仅靠教师的讲解、分析无法使学生进行有效认知。此时，运用多媒体课件引入课外学习资源，让学生与其进行零距离的接触，就可以最大限度发挥多媒体的作用。如教学（第三节地球自转） 【教材分析】 本部分内容初看起来比较简单，但对七年级学生来说，还是有一定难度的。尤其是其中地球自转产生的昼夜交替及时差问题是学生理解的难点，这些问题都需要从这里得到解决，所以教学时要特别注意直观性，帮助学生彻底解决此基础问题。 【课程标准要求】 ●用事实说明地球自转及其产生的地理现象 ●用地球仪演示地球的自转 【教学目标】 知识目标： 1、? ?2、通过讨论了解昼夜现象和昼夜交替现象的产生，知道晨昏线（圈）的含义和昼夜交替周期。 技能目标：通过游戏能模拟地球自转及其产生的昼夜交替现象 情感目标：培养学生树立关爱地球、了解地球、保护地球的信念。 【教学重点和难点】 体会从不同角度看地球自转方向，理解地球自转产生的地理现象。 【教学方法】 实验探究、提问、讨论、讲述相结合 【教学安排】 1课时 【教学用具】 教学器材：地球仪、火柴杆、橡皮泥、太阳平行光线板、十字方向标、相关投影片、可自制地球自转及昼夜交替现象的教学课件 【教学过程】 1、地球在不停地绕地轴旋转 新课导入：地球是太阳系中的一颗绕日运行、迄今惟一发现有生命的行星。但是，我们为什么却看到太阳周而复始地东升西落，好像是太阳在绕地球旋转？ 生：地球的自转！ 打出幻灯片加板书（第1节地球的自转） 师：太阳的东升西落，我们是选择什么为参照物的呢？ 生：地球 学生很聪明 师：那如果我们以太阳为参照物，地球又是如何旋转的呢？同学们看到讲学稿小组合作第一部分，一同来探究下地球的自转方向。 本次实验2人为一小组。并且确定一人为组长，负责转动地球，并将观察到的实验现象记录在讲学稿上，另外一人拿太阳平行光线板。 实验前老师有几个问题 1、? 2、太阳离地球距离十分遥远，可以把太阳光看作平行光。 3、太阳平行光线板代表太阳，我们以太阳为参照物，必须保持相对静止不动。并且其光线与水平面保持平行，若向上或是向下都是错误的。其他注意事项请同学们结合讲学稿。 赛一赛：看看哪组做的又好又快？ 实验5分钟（教师巡查并准备实物投影） 叫一小组进行汇报，其他小组当评委，进行评价，并指正。 小结：板书（方向和姿势） 找出其他组没有做出来的原因，在用实物投影给予展示。让学生在进行实验。 掌声、分数鼓励。 过渡：如果我们离开了地球，从地轴北端或南端上方观察，地球旋转方向是怎样的呢？ 给学生思考1-2分钟，要其来进行实物投影。再用课件给予展示。 打出幻灯片！完成讲学稿地球自转特征这，叫一个同学给总结下，其他同学当评委给指点下。 师：哪些现象可以证明是地球在不停地绕地轴转动？ 生：日月星辰的东升西落等。 师：很好！其实还有很多现象是地球自转带来的效果，那么我们也可用来说明地球是在自转的。比如，台风中心的旋涡；水槽拔掉塞子，发现水流也呈漩涡状(北半球逆时针)；还有地球上的河流东岸总是比较容易被冲刷；落体东偏现象等。 2、昼夜交替 举例：2010年世博会开幕式在中国上海举行，我们可以在晚上看开幕式，而美国的市民要看现场直播则在白天，这是为什么？ 活动：用投影仪照地球仪，你发现地球仪上的明暗有什么差别？分别粘在正相对经线上的两根火柴分别在亮的半球还是暗的半球？