把握导入艺术优化课堂教学.doc

把握导入艺术 优化课堂教学 张家港市妙桥小学 张秀艳 邮编：215615 联系电话 论文提交流水号为E22010001880著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”承上启下导入法是用学生已知的知识做铺垫，陶行知先生“真知识的根是安在经验里的，从经验里发芽抽条开花结果的是真知灼见”。这种导入法注重知识的衔接，可以促进知识的顺利延伸、顺势过渡。 咕 咕 咕 咕 请学生模仿，教师问：这是几拍子的呢？学生划拍读出节奏，是三四拍的。学生跟读小杜鹃节奏，并加上可爱的动作来唱唱杜鹃的歌。 教师：“小河同样用三四拍怎样唱歌呢？” 小河节奏3/4 6 6 6 | 6 6 6 | 哗 啦 啦 哗 啦 啦 一起来加上动作唱唱小河的歌吧！ ”教师：“在这么美好的春天里，杜鹃和小河忍不住同时唱起了歌曲。引导左右半边学生分声部合作朗读二声部节奏句。 杜鹃节奏3/4 5 3 0 | 5 3 0 | 咕 咕 咕 咕 小河节奏3/4 6 6 6 | 6 6 6 | 哗 啦 啦 哗 啦 啦 二部合唱 教师：“美妙的歌声引来了一群可爱的小伞兵，请仔细听听，它是谁？” 承上以温故，这个导入环节在熟悉的《请你唱个歌吧》的三拍子歌曲声中学生非常快乐的走进教室，春天的杜鹃、小河用三拍子的节奏、旋律汇成了一首美妙的歌，也让这美妙的歌曲营造了一个音乐的氛围。启下以知新，《蒲公英》也是一首三拍子的歌曲，更让三拍子的感受在孩子们的心中有了更深的积淀，学生进入了音乐情境，一开始就把学生的注意力和学习兴起调动起来,把学生牢牢地吸引住，带领走进了蒲公英的梦幻世界。这时课堂的导入如同一条纽带，联系着旧知识和新知识，承上启下为新内容的教学做好铺垫，呈现出柳暗花明又一村的美好情景。 二、铺路架桥，引得源头活水来 铺路架桥法是分散难点，降低坡度，使学生容易接受新知识??? 师： ??? 1＝D? 2/4 ①? 3 5 i | 6 — 5 | 3 1? 5 | 3 — —| ??? ???啊……（抒情、优美地弹奏）“这是一朵怎么样的云呢?”②? 3 5 i | 6 — 5 | 3 1? 5 | 3 — —| ???呜……（情绪沉重弹奏）??? 师：你觉得云儿怎么啦？生：…… 学生尝试哼唱。 这样的导入，让学生走进了云的世界，也在体会云的心情中解决了这首歌曲中的难点句3 5 i | 6 — 5 | 3 1? 5 | 3 — —|，使他成为了一块铺路石，为学唱歌曲，做好充分的准备，让歌曲教学犹如源头活水，温婉而流畅。 三、情景渲染，情到深处自然浓 情景导入法，是一种常见的导入方法，是通过设置具体的、生动的环境，让学生在课堂教学开始时，就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，促使学生在形象的、直观的氛围中参与课堂教学。在执教欣赏课《鸭子拌嘴》时，教师做了这样的尝试： 生：听着歌曲模仿鸭子走进入教室。 师：刚才我们歌曲中唱的是谁呀？ 生：小鸭子。 感受生活中的鸭子： 师：让我们一起来看看小鸭子那可爱的样子吧。（无声录像：走路、拍翅膀） 生：感受生活中的鸭子，可是怎么没有声音？ 师：用双响筒模仿鸭子走路，大锣模仿波光粼粼的水面，水镲模仿鸭子拍翅膀。有谁来试试？ 生：学着老师的样子为画面伴音（初步认识乐器）。 师：刚才，小鸭子偷偷告诉我一个秘密，是今天发生在鸭子家族的一个故事。想不想来听听…… 有文言，“音乐就是生活”，学习音乐要贴近学生生活。只有学生身边发生的事情、生活中的事情才会让他们产生共鸣，才会提起他们的兴趣。本课的导入将生活引进课堂，选择了趣味性很浓的“”这个游戏，学生使学生尽快方法，如激疑法、比较法、游戏法、讨论法等等，总的原则是注意启发性，知识性，灵活性，趣味性要紧扣课堂教学中心，简明、实用，这样才能充分发挥导入艺术的作用。只要我们勤于动脑，肯于钻研，