心理学研究表明,我们读过的东西可以记住百分之十,我们亲.doc

心理学研究表明，我们读过的东西可以记住百分之十，我们亲眼看到的东西能够记住百分之二十，亲眼看到同时又听到的东西可以记住百分之五十，我们自己嘴巴说出来的东西可以记住百分之七十，如果我们不但亲口说出来，而且亲手去做了的事情，就可以记住百分之九十。这一组数据从某种程度上也代表着语言课堂教学模式的发展与变革。用语言来做事情，在做事情中学语言，也就是Do things with words, 这正是《新课程标准》提出的，我们在课堂教学中不断努力贯彻与实施的任务式的语言教学新途径。 那么，课堂教学中到底什么样的活动才算是任务型的语言教学活动呢？任务型语言教学活动又有哪些特点呢？ 首先，我们要弄明白什么是任务。从某种意义上讲，任务是人们在日常生活中所从事的有目的的活动。譬如：到图书馆借书，到商店购物，整理房间，填写表格等等。而语言学习中的任务则是指一项以意义为中心的活动，学习者使用目的语进行理解、操作、输出或互动。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练。任务是为了达到某个目地而做的事情。简而言之，任务的特点主要包括以下四个方面：一、任务有非常明确的目标；二、任务与人们日常生活的语言活动相似，具有现实生活中发生的可能性；三、任务是学习者理解、运用所学语言进行交流的课堂活动；四、任务应该有一个成果。这个成果可能是具体的，如报告或展示；也可能是无形的，如制定一个计划或找到一个解决方案。 了解了什么是任务，我们在教学中又该如何设计任务型的语言教学活动呢？要依据和结合教材。明确学生要使用和操练的目的语。）结合学生的生活实际和语言实际。结合语言的难易设计不同层次的。每一节课的教学都会有明确的教学目标和教学内容。任务型语言活动的设计也要有明确的目的性。它应当结合具体的教学内容，突出语言操练的重点，而不是松散随意、毫无控制的一盘散沙。这就要求语言教师，不能只盲目地追求设计的新颖，还必须明确要求学生掌握的目的语，并依据目的语，设计出相应的语言教学活动。中的朋友生日调查活动为例。生日调查表实际上就是一个朋友生日的备忘录。孩子们需要通过询问，将朋友的名字填入相应的月份栏中。保留这张生日表，学生们就可以在朋友生日到来之际，及时为他们送上一份祝福，从而使任务更具有生活的实际意义。孩子们在这项活动中使用的语言只有两句，也就是：When is your birthday? My Birthday is in …. 这两个句子也正是本节课新授的重点句型。这项活动正是针对这两个句子的操练来设计的。《新起点英语》第八册中Communication。这项活动要求学生使用课堂活动纸，选择三个学生就他们与朋友进行交流和联系的习惯进行调查，并将调查结果记录在表格中。在这项活动中，学生使用的目的语也是本节课新授的重点句型，即Do you often …? Yes, I do. / No, I don’t. 作为课堂的准备活动，有助于帮助学生集中注意力，做好上课的准备。同时在活动中渗透本节课将要使用的词汇，如有关的动词，从而为后面的活动做好语言准备Free Talk活动是语言最真实的应用。孩子们在交谈中学会与人交流。运用学习过的语言进行交流会使孩子们感受到语言的流畅和自然。在这一活动中，除了自然交谈的语言活动，美丽的四季景色和优美的音乐还能够使孩子们获得美的熏陶，同时巧妙地渗透和导入本课的语言教学内容通过Amy的故事将本节课的教学重点，即询问生日的句型巧妙地渗透其中。由于故事中不断出现所要学习的句型，学生在听故事的过程中自然完成了语言项目的感知，When is your birthday? My Birthday is in ….接着安排了制作家庭生日书的活动自然地感知新的语言，自然地接受新的语言，自然地理解新的语言。 主要安排在语言操练与语言输出的环节取代传统的机械操练和表演式的语言输出。语言的最终目的是实际运用和交流活动朋友生日调查表家庭生日书正是帮助学生通过实践达到语言掌握的最佳境界。前者对学生的语言运用只停留在重点句型When is your birthday? My birthday is in….的操练上，而后者则要求学生在谈论自己生日的基础上，进一步谈论爸爸妈妈的生日所在的月份以及为爸爸妈妈庆祝生日的计划等内容，从而综合了重点词汇、句型的运用以及相关旧知识的复现和运用。活动将语言的输出提高到书写和表达一段话的高度，比朋友生日调查表的活动提高了难度和要求。两个层次的设计，对学生的语言输出提出了不同层次的要求。 一个好的任务型活动设计要想在课堂实践中有效地开展和实施，教师还必须依据学生的年龄特点和语言实际，将活动步骤化帮助学生明确活动目的和活动要求，引导学生顺利、有效的参与活动，开展交流。活动的实施循序渐进活动要求简洁清楚《新起点英语》第九册People一课中的