少数民族预科班人才培养方案(试用版).doc

少数民族预科班人才培养方案 一、招生对象及学制 招生对象：当年参加普通高等学校招生全国统一考试的少数民族考生。重点招收边远农村、高寒地区、山区、牧区的考生，并适量招收散杂居地区的少数民族考生。特别是汉语文、数学和外国语等基础学科的学习加强对学生的思想政治教育， 目 标 培养途径 综合知识素质能力 知 识 通 用 知 识 思想 政治 民族预科教育 通过学习理解学前教育和法律基础，提高学生思想政治素质和法律意识 人文 素养 民族预科教育 通过基础课程系统学习、人文素养、拓展课程的学习及学校组织的各种讲座、文体活动等途径达到 社会 适应 民族预科教育 基础知识 民族预科教育的课程设置，按照“突出重点、加强基础、兼顾专业”的原则，开设汉语文、数学、外语、计算机和马克思主义理论思想政治教育课程。学科特点，也可以开设必要的专业基础知识讲座。 突出重点、加强基础、兼顾专业 思想道德素质 培养学生具有强烈的事业心、高度的社会责任感、辩证唯物主义的世界观、高尚的精神境界和文明的行为举止 通过思想政治课程教学、学校举办的各种活动、第二课堂、社会实践活动及专业技能训练活动达到 情感智力与 心理素质 保持心态的平和、情绪的稳定、乐观、积极、向上。做到平和而不保守，向上而不偏激。能经受挫折，抑制浮躁，防止骄逸，荣辱不惊，对周围的事物保持真诚的虚心、执著的专心和不懈的恒心 通过开设相关课程、开展各种文体竞赛活动、心理咨询、专业技能训练等途径达到 文化素质 培育科学人文精神，使学生成为有情趣、有品位、有高尚人格的人 通过相关课程、活跃校园文化氛围，加强人文熏陶、广泛开展学生社团活动等途径达到 创造创新素质 培养学生的创造性思维和创造想象能力，使学生有好奇心、追求创新的欲望和冒险精神 通过广泛开展各类竞赛、各种科技文化活动来达到 能 力 通 用 能 力 外语应用能力 具有简单的外语日常用语的读、写、听、说、能力 通过高职英语及外语选修课等课程的学习达到 汉语应用能力 预科班的语文课旨在学生原有汉语知识的基础上，通过“补”“预”结合，进一步扩展和巩固基础知识，培养高尚的审美情趣，提高学生的阅读能力、理解能力、写作能力、口语表达能力和研究能力，树立爱国主义、集体主义、社会主义思想，提升学生的文化素养，完成人格成长 通过在基础课程系统学习和素质拓展课的学习与训练达到 计算机应用能力 提高计算机文化水平，掌握计算机硬件的基本知识和常用办公自动化软件的操作技能，具备办公自动化和获取信息的能力 通过计算机应用基础、计算机程序设计等课程达到 学习能力 有较强的自学能力、听课能力、概括总结能力和信息获取能力 通过在基础课程系统学习和素质拓展课的学习与训练，在学习过程中逐步增加基础知识和各专业所需要的人文素养，培养学生今后所选择专业所需要的职业能力与素养 素质拓展课和文体娱乐活动中培养 表达能力 具有较强的文字和口头表达能力，能明晰地表达个人的见解和情感，善于尊重和倾听他人的表述，有效地进行沟通与交流 创新能力 具有一定的创新意识、创造性思维能力与创造实践能力。既能提出创造性设想，又能在学习、工作和生活中积极探索，大胆革新，有所发现，有所发明，不断开创新的局面 协作能力 有明确的团队意识和集体精神，善于处理人际关系，真诚地理解、关心和尊重他人，具有同情心和一定的组织管理能力 四、民族预科班要求 民族预科班学生取得如下学分方能取得结业： 1、人文素养模块：必修课为48学分，需获得48学分，其中理论48学分。 2、个性化发展模块（必选课）：每位同学至少需获得6学分，每个学生所获得的学分是6—12学分。 五、专业培养方案 （二）课程设置计划表 1、教学周数表 学年 学期 入学教育军训 教学周数 课程考试与技能测试 法定 节假日 实习 实训 毕业综合技能训练 毕业 教育 合计 寒暑假 备 注 一 1 3 13 1 17 4 ★寒暑假时间随日历可以调整。 2 19 1 20 6 合 计 3 32 2 37 10 2、人文素养模块教学内容及学时分配表 顺序 课　程　编　码 课程名称 学 分 数 学时数 按学期分配周学时 共计 讲课 实验 一 二 三 1 2 3 4 5 6 15 17 17 14 26 21 1 ? 入学教育 2 26 26 2 ? ? 2 法律基础 2 38 38 2 3 ? 体育 2+2 64 64 2 2 ? ? 4 ? 计算机 2+2 64 64 4 4 ? ? 5 ? 英语 4+4 128 128 4 4