小松鼠找花生果 导学案11111.doc

《 小松鼠找花生果 》课案 单位：角斜镇中心小学 年级：一年级 设计者：曹丽丝 时间：2012.05 课 题： 小松鼠找花生果 课 时 ?第一课时 课 型 ? 新授课 执 教 曹丽丝 教学目标 知识技能 过程方法 ?1、联系课文情境，学会生字，理解新词。 2、有感情地朗读课文，边读边辅以动作表情，以获取真切体验。 情感态度 ?进行多形式的识字活动 教学难点 ?识字写字，有感情朗读课文，知道花生果在地里面面生长 课前准备（教具、活动准备） ?小松鼠图片；花生果形状的生字卡片； 课时安排 两课时 教 学 过 程： 教学步骤 教 师 引导 学 生 活 动 设 计 意 图 ? 一、猜谜激趣，导入新课 ??1、老师带来一个谜语，小朋友们猜一猜：麻房子，红帐子，里面住个白胖子。 ?? 你们喜欢吃花生果吗？你对花生了解多少？ （相机板书：花生果；并展示花生实物） 3、花生果结在哪里？ 4、有一个动物朋友跟小朋友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的。因为此，还差点引起一点误会呢！它是谁？（在课题处贴上小松鼠的图片） 今天我们要学习的课文讲的就是小松鼠与花生果之间的故事。（完善课题，用红笔板书“找”） ???学生猜谜，营造轻松的学习环境 学生自由地说 学生认识小松鼠的样子 学生抓住重点字词，有感情的读课题 ??? 抽象的文字符号与直观的实物建立对应关系，是学生新旧经验的一种有意义的联系 巧设悬念后引出故事主人公，更能满足学生的好奇心。 ? 二、初读课文，整体感知 1、小松鼠到哪里去找花生果？怎么找？找到了吗？同学们认真自由读读课文，到文中去寻找答案吧！ 读了课文，你知道了什么？ 同学们再读课文，看看你能读出什么疑问，在不明白的词句旁做上记号。 4、老师释疑 5、同学们三读课文，想一想课文讲了一件什么事？ 学生带着问题读文 学生质疑 四人小组间交流交流，互相提提建议，一起完善语言，然后全班分享。 培养他们有目的摄取信息的意识。学生第一次接触文本，要给足时间，满足他们的阅读冲动，让他们充分摄取信息。 质疑是促进学生主动学习的有效方法；师生互助，目的在于营造“学习共同体”的氛围 促进学习力较弱的学生的积极参与 ? 三、设计游戏，趣味识字 ? ?1、就像花生果藏在泥土里一样，许多生字都藏在课文里与小朋友们捉迷藏呢！同学们对照生字表，一边轻声读文，一边把这些调皮的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑！ 比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上朋友，既能准确地读出音节，更能记住它们的样子。待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家！ 3、游戏：送生字宝宝回家 4、同学们真聪明，这么快就与生字宝宝们交上了朋友！你们一定有识字妙法，快向同学们介绍介绍！ 这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢？我们共同来认识认识！出示：旁边 绿油油 结了果 留着 每天 直到 金色 自言自语） 在生活中，这些生字宝宝更了不得，能够组成许多词语！接下来，我们一起来做一做“生字开花节节高”的游戏。 7、这些可爱的生字宝宝要住进田字格新房了，小朋友们快来提醒提醒它们一些需要特别注意的地方！（教师相机范写） ? 生边读边圈字? 学生自主识字 学生把花生形状的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面。齐读 生自主识记，加一加，减一 减，换一换。 （1）自由练读 （2）点名领读，齐读 学生自主说注意点，描红，练写 ? ?这样富有童趣的语言很能激发学生的学习热情 设计游戏，趣味识字，加强音形联系，强化学生记忆。 识字具有很强的个人主体性，让学生介绍自己的识字方法，学生定会兴趣盎然。教者要及时肯定。 字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解。 一个类似于扩词的游戏，却能够充分调用学生的生活经验，使学生活学生字。 把话语权教给学生！以这样的方法引导学生自主观察生字在田字格中的位置及书写要点。 四、回归课文，总结课堂 ?1、小朋友们都与生字宝宝们做了朋友，那读起课文来一定更加得心应手了！同学们再用心读一读，做到字音正确、朗读流利，待会儿争取机会走上讲台把自己最高的读书水平展示出来。 2、师生评议，肯定每个孩子，提出注意点 故事中，是谁把花生果的秘密告诉了小松鼠？（蚯蚓） 今天这节课，我们与生字宝宝们做了朋友，下节课，我们也和小松鼠、蚯蚓交交朋友，好吗？ 学生自由练读 ? 学生上台展示，师生共同评议 蚯蚓 强烈的表现欲与渴望被别人肯定、认可的心理需求会让每个学生积极投入到自由练读中去。 课 题： 小松鼠找花生果 课 时 ?第二课时 课 型 ? 新授课 执 教 曹丽丝 教学目标 知识技能