大学生就业指导课教案542918856.doc

PAGE 1 - 就业指导课教案 任课教师：韩爱平 第一章 绪 论 教学目的和要求： 帮助学生掌握有关就业和就业指导的基本知识，明确学习本门课程的意义，从而增强学好这门课程的自觉性。 教学重点： 1、就业与就业指导的含义 2、我国就业指导的现状 教学时间：2课时 教学过程： 高校毕业生就业的基本形势 2006年3月19日，中国教育部周济部长在“中国发展高层论坛（2006）年会”上发表主题演讲时宣布：“ 我国1998年全日制高校招生108万，2005年招生达到420万，招生人数增加四倍，在校生规模超过2300万人，毛入学率超过21%，中国高等教育进入了国际公认的高等教育大众化发展阶段。” 我国接受高等教育的人口发生的量变表明高等教育从精英（英才）阶段向大众化阶段过渡基本完成，中国高等教育大众化已经成为历史的必然。马丁.特罗教授在《从精英向大众高等教育转变中的问题》的文章中分析了精英、大众两个阶段高等教育的特征，他认为：“在精英化教育阶段，高等教育是稀缺的资源和少数出身好或天赋高或两者兼备的人的特权；而在大众化教育阶段，接受高等教育成为具有一定资格者的多数人的权利”。随着我国高等教育向大众化阶段发展，高校毕业生每年以超过20%的数量增加（几个参考数据）： 1、2006年全国高校毕业生达到413万人， 2007年全国高校毕业生495万人。2007年比2006年增加82万人。2008年高校毕业生达到559万人，比2007年增加64万人。 2、2006年广西区内高校毕业生为8.8万人，2007年广西区内高校毕业生为11.8万人。2007年比2006年增加3万人，增长率32.5% 3、我院2006年毕业生就业统计： 毕业生总数：1933人，总就业率72%。其中本科毕业生139人，就业129人，就业率92.8%。专科毕业生1794人，就业1325人，就业率73.86%。全院尚有541名毕业生未就业。 4、2007年我院毕业生总数1769人。其中本科生851人，普通专科生577人，小教专科生341人。2008年我院毕业生总数2150人，其中本科生1396人，专科生754人。 高校毕业生的剧增改变了就业市场的供求关系，当高等教育处在“精英教育”时代，高等学校的毕业生供给小于社会的需求，社会提供的“精英”就业岗位充足，高等学校的毕业生主要在社会较高层次的岗位上就业，称之为“精英式”的就业。高等教育“大众化”时代的来临，高校毕业生就业将发生与“大众化”相适应的“质”的变化，就业逐步实现市场化。在市场条件下，高校毕业生将面临激烈的就业岗位竞争，竞争的结果是一部分高校毕业生在“精英”岗位上就业，另一部分高校毕业生在非“精英”岗位就业，为工业化社会储备人才资源，这部分毕业生将成为社会的普通劳动者；毕业生求职的成本扩大，求职的时间延长，整体的薪酬水平下降；这就是高等教育大众化背景下高校毕业生就业的特征。高等教育大众化和在大众化时期高校毕业生的就业问题成为热点话题。在就业压力大、就业大学生增加的背景下，为了更好的解决大学毕业生的就业问题，高校开设就业指导课，帮助大学生认知自我，认知职业，认知社会，很有必要。 第一节 就业及就业指导的基本知识 一、就业及其基本特征 就业、职业——两个名词解释，比较。 （一）解释 1、什么是就业 就业是劳动者同生产资料相结合，从事一定的社会劳动并取得劳动报酬或经济收入的活动。 把握四个方面： 其一劳动主体必须是从事社会劳动（从事家务劳动不是就业）， 其二有报酬和经济收入（如家务劳动、公益劳动等不是就业） 其三从事社会劳动必须是合法（如走私、贩毒、卖淫有非法收入，但不是就业） 其四劳动主体符合法律规定（劳动法规定就业必须年满16岁，如文艺、体育等特殊工种除外） 2、什么职业 职业在德语中乃是“天职”之意，它意味着个人毕生为之而不懈奋斗的目标。因此，职业本身已经包含了职业精神和职业道德的内容，它是一种具有高尚性的事业。 职业体现了专业的分工，没有高度的分工就不会有现代意义上的职业观念，职业化意味着专门从事某项事务。它体现了一种精神追求，要求劳动者对它的忠诚。职业发展的过程也是人生价值不断实现的过程。 (二)比较 就业——是劳动者获得一份合法的工作并有一定的经济收入的活动，职业目标尚未确定，是初级的职业活动。 职业——是劳动者专门从事某项事务并终身为之奋斗，目标明确的精神追求，是高级的职业活动。 举例：职业运动员和一般运动员；职业演员和一般文艺工作者等。 　2、就业的基本特征 　　（1）社会性。劳动者与生产资料是构成就业的基本要素。两者相结合，处于一定的生产关系之中。生产关系就是社会关系，就业总是受到社会关系的推动和制约，总是同社会的现状与发展密切相关的。 　　（2）经济性。对社会来讲，就业活动在宏观上要求尽