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农村背景下新课程改革的问题与策略 单位：江苏省淮安市苏嘴镇马逻小学 姓名： 何红亮 邮编：223235 内容摘要：新一轮基础教育课程改革要想健康的发展，就必须切实的推进农村新课程改革。但在广大农村学校新课程改革的实践中出现了一些不容忽视的影响其进一步推进的问题，透视这些必须要解决的问题并提出相应的策略。 新一轮基础教育课程改革在如火如荼的开展，广大农村也逐步走向课程改革的大舞台。然而，近几年农村新课程改革的实施与城市相比呈现出了许多的困惑和问题，以至于有的农村教师发出这样那样的疑问。那么，究竟农村新课程改革的困惑和问题出在哪里？农村新课程改革该有怎样的策略？一直在农村的我与新课程一路走来，颇有一些自己的体会。 一、理解农村新课程改革存在的困惑与问题 （一）不适应新的教材： 有些教师在用新教材授课时，千方百计地去看老教材和其他版本的教材，不尽意中把老教材的内容加进去。他们总有一种担心：这一点内容新教材是不是太简单了？于是，“宁可信其难，不可信其易”。 有些教材的修订也跟不上，不少教材还存在很多的问题。我看了好几套版本的教材，单独看某一个学科很规范，但不同学科放在一起就交叉很多。比如说一个地方有心理健康的教材，有思想品德课的教材，还有体育健康的教材，这之间有很多都重复交叉。还有一个现象：同样一篇课文，一个版本把它放到小学5年级，另一个版本把它放到2年级，让教师深感困惑。另外，新教材部分内容与农村社会发展不相适应。主要表现为：A、教材起点高，不适应农村学校与学生的实际。B、教材内容新，但脱离学生的生活实际。C、许多教材内容只关注城市学生的实际，忽视了农村丰富教学资源的利用。 （二）教师素质偏低 在农村特别是一些偏远的地方，有相当一部分教师是原来的民办教师转正的，他们一般年龄偏大。另外，有些教学经验丰富、授课水平高的教师，不安心在农村工作，有的调离农村，有的弃教从商。师资培训的情况不容乐观，很难看到内容实在、真正对提高教师业务水平有效的师训班。 由于教师长期以来形成了思维定势，部分农村老师现在对新课程改革还存在排斥心理，他们从前形成了一定的教学模式，新新课程改革改变了传统的教学方式，一些老师舍不得，还想那样一天天地教下去。 （三）教师培训跟不上 新教材需要教师来驾驭，目前农村教师知识老化，技能欠缺，急需充电。比如，很多教师甚至于连电脑都没摸过，会的也只是打打字、玩玩游戏。对于这些教师，不仅仅需要进行如何使用电脑等技能方面的培训，更需要对他们进行实施新课程方面的培训。转变教师教育理念，让他们明确教师的教学行为与角色的转变、懂得学生学习方式的转变、认识实施新课程过程应注意问题等。由于农村小学教师队伍比较庞大，集中培训有一定难度，也没有经费。即使有组织培训，也只能递进式的传达培训，这样节流到农村小学教师身上也所剩无几。因此农村教师培训难以跟上，真正能理解新课程、掌握新教材的教师为数不多。 农村教育的边缘化问题非常突出。虽然一直在强调教育的均衡发展，关注农村孩子的受教育问题，新的《义务教育法》颁布实施了，不过我想解决现实的很多问题还要经历一些时间。 （四）新课程改革衔接不好 课程改革小学搞得好，到了初中、到高中还回到原来的教学方式怎么办？所以，课程改革的衔接问题非常重要，从小学到初中到高中，都应该扎实稳步地改革。 民办学校的新课程改革工作跟我们的脚步合得来吗？据我所知，一些民办学校的教材版本就和我们不同，再加上搞提高班、奥数班，农村的新课程改革如何与之衔接？ （五）新课程改革资源不足、经费欠缺 由于课程资源不足，农村教师上课很多要自制教具，很多老师都觉得跟不上，新课程改革让他们天天都累得慌。你想，他不是以一种正常的心态来从事这一工作，而是以一种他觉得很累、负担很重的心态来从事新课程改革，我觉得以这种状况来搞新课程改革长久性暂且不说，效果可想而知。现在的关键是让老师把新课程改革当成一种常态的工作。当然，这要求课程资源要跟上。 农村教育经费短缺，这是农村新课程改革中最头疼的问题。因为经费短缺，就是思想跟上了，老师走不出去，专家也请不进来，农村的老师永远在自己的小圈子里打转转，时间一长，影响教师自身的发展，问题的严重性更表现在影响了农村新课程改革的实施和推进。 （六）评价改革滞后 应试教育与新课程改革的冲突和矛盾无庸置疑。每学期只有三四个月的教学时间，马上就要接受相关部门安排的统考，考下来的成绩再来个一票否决？老师们戴着镣铐跳舞。 当前仍然有一部分教师有应付考试的思想。对教师而言，应付考试可以说不需要太大的智慧，只需要付出精力和时间。有一些教师非常敬业，他们把考试当做精神追求和乐趣，把大量精力放在上面，疏于学习、疏于钻研。另外，作为学校管理者，我始终有这样一种感受：校长头上始终悬着一把剑，就是各级各类对学校的评比、检查。校长不得不考虑这些问