农村教育把关之我见.docVIP

农村教育“把关”之我见 兴义市郑屯镇中学 徐 海 摘要：当前农村教育受地域、环境、师资的制约，受畸形质量观的驱使，产生了很大的缺失，启蒙不启，把关无奈。本文从 “转变教师质量观”、“转变家长的成才观”、“合理处理留级问题”等方面发表提高农村基础教育质量的看法。 关键词：农村教育，转变观念、正确把关 当前农村小学、初中教育现状 当前的农村初中毕业生中，大约有四分之一的学生能升入普通高中学习，有四分之一的学生在无奈之下选择读中等职业学校，二分之一的学生选择打工，有极少数的学生补习或在家呆着，况且现在的小学、初中学生仍有辍学现象。现在小学、初中学生的学业水平很差，笔者曾对2003年本镇“小升初”考试成绩进行统计：480人参加考试，语文、数学两科总分达到100分的只有90多人；数学成绩是一位数的69人，20分及以下的有221人。又对本校2007年七年级新生摸底测试(语文、数学两科)成绩进行了详细统计：301名学生参加考试(有两人没有考试语文)，平均分分别是44.49、17.18；语文成绩及格的只有56人，40分以下的却有124人；数学成绩及格的更少，只有16人，而一位数(10分以下)成绩达157人，20分以下(不含20分)的共有215分；两科总分达120分及以上的只有21人，达100分及以上是的共有34人，60分以下的有171人。当笔者向全镇教师公布该数据的时候，大家都不相信，确认之后受到了极大的震惊。实话实说，笔者作为一名初中教师，公布这些数据并非推卸责任，我只是一方面是想到这些学生的将来，不知三年之后他们会发展成什么样？他们的人生价值，生命质量又将如何？另一方面是想到造成此现状的原因何在？是小学阶段的老师吗？还是学生天生就愚钝？然而现实却是一代的幼儿比上一代更聪明，这些聪明的孩子读几年书读成了这个样，好困惑啊! 我与其它同类地区的同仁交流，也是半斤八两。　 二、成因分析 教育设备、师资及环境的制约 当前农村小学、初中教育设备相比城区还有一定的差距，学生没有计算机，更不用说其它的现代信息技术设备了，即便有也缺乏专业的教师和网络的畅通；还有音、体、美及英语教师和设备也缺乏；再者，农村学生家庭住所比较分散，也比较艰苦，环境恶劣，制约了学校、教师与学生家庭的联络和勾通，制约了“三位一体”教育的发展，同时还造成了一部分学生的入学问题，当然也就制约着农村教育的整体发展。 “重点”与“把关”的错位 “全面实施素质教育，全面提高教育质量。”我们已经喊了20年，做了20年，但教育质量到底如何，从现实看，我们不得不承认失败。教师是全面提高教育质量的最关键因素，对学校和教师工作的评价直接影响着教育的发展方向，教育评价就是教育发展的“指挥棒”。但当前农村中、小学中仍然有相当多的学校设重点班(美其名曰：实验班或创新班)将为数不多的“优等生”抽进重点班，尤其是毕业年级的重点班，选配学校最好的教育资源，最优秀的“把关”教师，再与“把关”教师签定责任状，然后这些优秀的“把关”教师为了超额完成责任状指标，就开始课余辅导、周末补课，早晨有早辅，晚自习搞测试……“牛”一样的干活。这样的投入、这样的“顶风作案”冒风险为哪般？为的就是升学率、重点录取率，因为这就是学校的生命力，也是造就“名师”的有效途径，上级部门是这样评价(虽然没有文件)，同行、同事是这样评价，尤其是老百姓也是这样评价，不是说“金杯、银杯，不如老百姓的口碑”吗？虽然知道这是急功近利思想，目光短浅的做法，但评价的这根“指挥棒”这样“指”，学校和老师就只有这样做，形势所迫啊。这种“把关”教育的结果是：极度显示了教育的不公平，对教师、学生都不公平，培养了极少数，放弃了大多数，重视单纯的智育，轻视德育和综合素质的培养，教师、学生都没有一个平等的竞争平台，也就抑制了竞争意识，而且对教师、学生都会划分出一条无形的“优”与“差”的界线，“优生”容易滋生傲慢、自高自大、唯我独尊的思想，“差生”又容易产生自卑、自暴自弃、破罐子破摔的心理。 家长的成才观念的极端化 随着国家计划生育政策的进一步落实，广大群众的思想观念的进一步转变，农村只有一个孩子、两个孩子的家庭越来越多，当父母的对子女的期望值也越来越高，一部分做父母的从子女进学前班开始，便片面追求高分、追求第一名，若子女考高分，得第一名，就买新衣、新鞋、新玩具，发压岁钱……百般的“关爱”，甚至迁就，其它的道德品质(如礼貌待人，诚实守信等)就不管他，成绩好就一切都好——一俊遮百丑。若是子女考差了，便觉面子顿失，对孩子就没完没了的指责、批评、甚至漫骂。若子女考上了重点中学，是何等的扬眉吐气，买资料、请家教，一千多的电子词典也舍得买，若是考重点中学差一两分，交一两万的“择校费”也要让孩子去读，“再苦也不能苦孩子”啊!再考了重点大学，那就是光宗耀祖了，就该请请“状元酒”，或是办