美术技术支持的教学设计.docVIP

技术支持的教学设计 学科 美术 年级 三年级 授课人 所在学校 课程名称 曲曲直直 节选片段名称 曲曲直直 全课教学目标 1、感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。 2、通过教学活动让学生了解如何运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴、拼摆等方法创作作品，表现创意。 3、通过欣赏、创作、体验，让学生感受线条不同的美感，了解不同线材的特性，并了解美术创作的多样性，体验创作的乐趣。 节选部分目标 1、感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。 2、通过教学活动让学生了解如何运用曲线或直线材料，以绘画、剪贴、拼摆等方法创作作品，表现创意。 信息技术在其中解决的重点和难点 1、通过欣赏，感受曲线和直线传递给我们的不同视觉效果及在画面中的作用。 2、如何启发学生创造性，巧妙、恰当地使用不同线材表现艺术创意。 教学过程 环节 教 学 内 容 教 师 活 动 学 生 活 动 信息技术手段 环节一 播放关于线条的动画，引导学生发现直线与曲线可以组合成魅力、有趣的视觉形象，从而引出“一起走进曲曲直直的线条世界”。 播放关于线条的动画 感受直线与曲线组合魅力。 ppt 环节二 1、甩动丝带以及用身体动作做出直线与曲线的形态，引发学生产生多样的联想。如，直线令人联想到平静的海平面、笔直的大树，曲线则令人联想到翻滚的水波、蜗牛的外壳、飘动的衣裙等。 2、欣赏精美的图片，引导学生进行回忆，寻找生活中的直线和曲线，并用简单的线条记录下来。然后，教师询问：你在哪里找到了直线？它给你什么感觉？你在哪里又找到了曲线？它给你什么不同的感觉？从而启发学生体会直线的简洁、明快、力量感和曲线的柔和、流动、轻盈感。 3、欣赏中外艺术作品中的直线和曲线，如荷兰绘画大师蒙德里安的《红黄蓝的后塍》与瑞士画家克利的《奔流》，以及中国现代画家吴冠中和西班牙米罗作品中线的使用，在欣赏的同时进行对比，体会画面中直线与曲线的美感。 通过教师示范，欣赏学生、教师作品，引导学生发现：可以巧妙选择不同的线材进行创意表现。 甩动丝带以及用身体动作做出直线与曲线的形态。 欣赏精美的图片。 欣赏中外艺术作品中的直线和曲线。 生通过观察感受线条美。 生通过观察感受生活中的线条美 ppt 环节三 可以选用直线或曲线材料中的任意一种进行表现，也可以两种同时使用。学生可以选择绘画、拼贴、拼摆等多种方法，进行自主创作或者小组合作，这样可以有更大的创作空间。教师着重从线条的美感、选材的巧妙、画面的美观等方面进行指导。 教师指导创作 生创作作品 ppt 听课教师评价 利用PPT让学生能够在生活中发现不同的线、积极收集各种材料。能够感受直线和曲线传递给我们的不同视觉效果。巧妙利用到收集到的线材进行创意制作。 自我反思 信息技术使用起到什么作用，是否达到预计目标 信息技术让学生主动积极地参与活动，并充分利用展台、实物、图片、实验以及 PPT课件等多种教学手段以达到教学目的。 有什么不足或遗憾 部分学生利用身边的线材创作艺术作品思维想法有点欠缺。 如果再上一次，你将进行哪些改进？ 训练学生大胆地进行美术创作