素质教育需要素质化的高考数学命题.PDFVIP

2000 年第 9 期　　　　　　　　　　　中学数学月刊　　　　　　　　　　　　　　　　 ·1 · 素质教育需要素质化的高考数学命题 涂荣豹　(南京师范大学　210024 ) 张红虎　(江苏金坛一中　213200 ) 　　在我国大力推进素质教育的形势下, 高 的基础知识、重点内容、基本方法出发设计命 考的命题倍受关注, 因为高考每每被指责为 题, 坚持强调知识的综合. 综合性强的试题, 素质教育的最大障碍. 尽管这有点代人受过 有利于考查学生的综合素质和综合能力. ( ) ( 之冤, 但其“指挥棒”的作用却难脱干系. 因此 具体地看, 文理 17 题 三角函数及其图 ) 国人越来越寄希望于高考的“指挥棒”能将应 象 , 涵盖了三角函数的概念和性质、三角函 试教育引向素质教育. 我们欣喜地看到, 近年 数表达式与函数图象变换之间的关系以及函 ( ) ( ) ( 的高考命题在推进素质教育方面, 进行了有 数的周期性等. 理 19 文 20 题 函数单调性 ) 计划的、多方位的、创造性的、卓有成效的探 证明 , 把函数、函数的单调性、解不等式与不 ( ) ( 索.2000 年的高考数学命题将考试素质化的 等式证明结合起来命题. 文理 21 题 应用 ) 进程推向了新的阶段. 题 , 把函数、直线方程、抛物线方程交汇在一 ( ) ( ) 1　坚持以能力立意命题, 不断充实发展能力 起命题. 文理 22 题 解析几何题 涉及解析 的内涵 几何、平面几何、函数、不等式等知识, 具有很 高考命题从 90 年代起, 由“知识立意”转 强的综合性. 变为“能力立意”, 并且逐步发展能力的内涵, 2. 2　坚持从不同思维层次上对学生的能力 不断加大考查的力度. 开始只是考查“老三大 进行考查 能力”——运算能力、空间想象能力、逻辑推 在小题上, 从不同的思维层次上考查学 理能力, 再加上分析和解决问题的能力; 以后 生的能力, 是高考命题内容改革又一特点. 但 在考查老三大能力的基础上, 提出了考查“新 近年的这种考查不是体现在试题难度的变化 三大能力”——数学阅读能力、数学探索能 上, 而是体现在能否用简缩的思维结构进行 力、数学应用能力; 再以后又提出考查新、老 思考.2000 年试题在这方面进一步加大了力