闽教版三年级下册Unit 4 Part B 教学设计.docVIP

闽教版三年级下册Unit 4 Time Part B 一．整体设计思路、指导依据说明 《义务教育小学英语新课程标准》明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣，形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯，掌握一定的听、说、读、写的技能，同时，还要让他们了解世界和中西方文化的差异，拓展视野。本节课学习如何询问以及回答时间，并让学生初步了解时差的存在，教学中的各项活动都围绕时间来展开。学生们运用英语询问及回答时间，掌握日常生活中使用频率很高的一项交际内容，同时初步了解时差的存在，以及中西方国家的人们在时间观念上的一些差异，培养学生养成守时、珍惜时间的意识，以及探究中西方之间的文化差异的兴趣。 二．教学背景分析 教学内容分析： 2012年新版的闽教版小学英语三年级上、下册，不管从书本的设计上、内容的选择上，都更加地国际化，相比旧版的闽教版的三年级英语，没有了旧版的中国式英语，显得更时尚，也更能与国际接轨。而本节课是安排在学生学习了数字1-12以及学习了表达时间的句型It’s ______ o’clock.后，学生对时间的表达已有了初步的了解。通过Ben 和他的妈妈在酒店大堂里的一段对话，在这样一种比较国际性的场景中，呈现了询问及回答时间的句型，蕴涵了时差的知识，真正体现了各学科互相渗透的理念。 学生情况分析： 本节课的教学对象为三年级学生，这一时期的孩子处于词汇及会话技能构建的关键时期，他们对英语有兴趣，甚至还有一种新鲜感，他们对中西方文化等方面的差异感到好奇，有兴趣探究。但同时，这个时期学生的英语学习处于机械性学习，学得快忘得也快，而且由于缺乏真实的语言环境，语言的运用能力不强。 三．教学目标分析 （一）知识与技能： 1、能听说、认读词语及词组so many, time, London；能听说、认读并正确书写词语clock, mom。 2、掌握词组so many 的用法。 3、能用句型Whats the time? It’s ________ o’clock in ________.询问及回答时间。 4、掌握元音字母0在开音节词中的发音，并正确认读相关单词。 （二）过程与方法： 1、在学习过程中，能运用教师所教授句型，自主根据情境说出句子。 2、在与其他同学交流过程中，锻炼自己开口说英语的勇气和胆量。 （三）情感态度与价值观： 1、通过本课的学习，了解时差的存在，渗透西方文化教育，有了解和探究中西方文化之间差异的兴趣。 2、形成守时、珍惜时间的观念。 四．教学重点、难点分析 教学重点： 1、 能使用本课所学的词汇及句型正确、流利地询问及回答时间。 2、 通过本课的学习，能初步了解时差的存在，形成正确的时间观念。 教学难点： 1、 使用本课所学的句型正确、流利地询问及回答时间。 2、 理解时区的划分，时差的存在。 五．教学过程设计 （一）Preparation before class 课前准备 1、在开始上课前，教师里反复播放着英文儿歌 The Clock，学唱歌曲，并了解和clock有关的知识。 设计意图：调动学生的学习兴趣，也为接下来课堂上要学习clock 这个单词做铺垫。 （二）Greeting ，Warm-up Revision 问候、热身及复习 1. 师生打招呼。 2. Sing a song: The Clock 3. 让学生用句型 I can see 数量 物品 in our classroom. 自由说句子。 例如I can see one blackboard in our classroom.（学生不会说的单词，老师可以帮忙。同时确保教室里有时钟） 设计意图：歌曲用来调动学生学习兴趣，为学习clock这个单词做铺垫；让学生自由说句型，发散学生思维，在这个环节中，还可以帮助学生复习数字one – twelve。此外，在下一个环节中， 老师就可以利用这个句型自然地将话题引到clock这个单词上。 （三）Presentation Pratice 教授新课,练习句型，了解时区划分及时差的存在 1. 揭示课题；教学单词clock, time；分小组，说明竞赛方式。 （1）师点评上一环节中学生的表现，同时说句子：I can see a clock in our classroom.（故意突出clock这个单词），并出示clock 图片，教学该单词，并引导学生区分单词clock 与o’clock。师告诉学生：We know the time from a clock. 并教学单词time,后揭示课题 Unit 4 Time Part B （2）师拿出四个没有指针和数字的时钟，并告诉学生，全班分为4个组，老师会送给每个组一个漂亮的钟，但这些钟面上没有指针和数字，需要同学们用自己的努力从老师这里赢得