通用版2017高考语文二轮复习第1部分核心突破专题1一般论述类文本阅读课件.ppt

* 核心专题突破 第一部分 专题一　一般论述类文本阅读 2017考纲精解 高频考点 高考对一般论述类文本阅读的要求如下： 1．理解　B (1)理解文中重要概念的含义 (2)理解文中重要句子的含意 2．分析综合　C (1)筛选并整合文中的信息 (2)分析文章结构，归纳内容要点，把握文章思路 (3)分析论点、论据和论证方法 (4)分析概括作者在文中的观点态度 树立一种观念，具备两种心态。 一种观念：论述类文本阅读检测考生阅读理解力，筛选整合信息的能力和分析判断能力。考查的是逻辑思辨、抽象思维能力，而不是要求考生全面系统透彻地弄懂相关的知识。提高阅读理解能力是其题目设置的出发点，命题是着眼于考查语文能力而创设的。基于这一认识，我们在阅读时，不应受与之相关的旧有知识的影响，而应根据选文提供的信息，作出正确的判断和选择。两种心态：一是专注，阅读时精神要高度专注集中，从文中甄别筛选整合相关信息，从而准确迅速地发现问题作出判断；二是仔细，命题涉及的信息均来自选文，它往往在极细微处设置考查项，作答时必须仔细比对文章内容和命题信息。 备考策略 栏目导航 2年考情回顾 真题解题示范 考场答卷诊断 对点规范演练 满分技法点拨 2年考情回顾 考情总结 高考全国卷近年所选论述类文本皆为社科类文本，3个选择题，9分。 设问方式 ①下列关于“××××(概念或句子)”的表述，不正确(正确)的一项是。 [例](2016·天津卷，6)，(2015·安徽卷，1)。 ②下列理解和分析，不符合原文意思的一项是。 [例](2016·全国卷乙，2)，(2015·山东卷，7)。 ③根据原文内容，下列理解和分析(表述)不正确的一项是。 [例](2016·山东卷，8)，(2015·全国卷Ⅰ，3)。 ④下列关于原文内容的表述，不正确的一项是。 [例](2016·全国卷甲，1)，(2016·全国卷乙，1)。 审题要点 ①审题干：是“正选”(选择正确的)还是“错选”(选择不正确的)。 ②审区间：如果是概念理解或句子含意理解，答题范围多在某一段中；如果是“下列理解和分析(推论)”，答题范围多在全文范围内。 解题要素 定位→比对→判断 ①定位：在宏观整体理解的基础上，根据选项内容迅速找出文本中对应的语句。 ②比对：比较选项和原文对应的语句，找出二者有差异的表述并进行对照，如果选项本质意思不变就是正确项，反之就是错误项。 ③判断：依据“词不离句、句不离篇”的原则，把握选项实质，准确判断选项正误。 (2016·湖北重点中学联考协作体期中)阅读下面的文字，完成后面的题目。 三种人生态度 梁漱溟 “人生态度”是指人日常生活的倾向而言，向深里讲，即入了哲学范围；向粗浅里说，也不难明白。依中国分法，将人生态度分为“出世”与“入世”两种，但我嫌其笼统，不如三分法较为详尽适中。 真题解题示范 按三分法，第一种人生态度，可用“逐求”二字以表示之。此意即谓人于现实生活中逐求不已：如饮食、宴安、名誉、声、色、货、利等，一面受趣味引诱，一面受问题刺激，颠倒迷离于苦乐中，与其他生物亦无所异；此第一种人生态度(逐求)，能够彻底做到家，发挥至最高点者，即为近代之西洋人。他们纯为向外用力，两眼直向前看，逐求于物质享受，其征服自然之威力实甚伟大，最值得令人拍掌称赞。他们并且能将此第一种人生态度理智化，使之成为一套理论——哲学。其可为代表者，是美国杜威之实验主义，他很能细密地寻求出学理的基础来。 第二种人生态度为“厌离”。第一种人生态度为人对于物的问题。第三种人生态度为人对于人的问题，此则为人对于自己本身的问题。人与其他动物不同，其他动物全走本能道路，而人则走理智道路，其理智作用特别发达。其最特殊之点，即在回转头来反看自己，此为一切生物之所不及于人者。当人转回头来冷静地观察其生活时，即感觉人生太苦，一方面自己为饮食男女及一切欲望所纠缠，不能不有许多痛苦；而在另一方面，社会上又充满了无限的偏私、嫉忌、仇怨、计较，以及生离死别种种现象，更足使人感觉人生太无意思。如是，乃产生一种厌离人世的人生态度。此态度为人人所同有。世俗之愚夫愚妇皆有此想，因愚夫愚妇亦能回头想，回头想时，便欲厌离。但此种人生态度虽为人人所同具，而所分别者即在程度上深浅之差，只看彻底不彻底、到家不到家而已。此种厌离的人生态度，为许多宗教之所由生。 第三种人生态度，可以用“郑重”二字以表示之。郑重态度，又可分为两层来说：其一，为不反观自己时——向外用力；其二，为回头看自家时——向内用力。在未曾回头看而自然有的郑重态度，即儿童之天真烂漫的生活。儿童对其生活，有天然之郑重，与天然之不忽略，故谓之天真。真者真切，天者天然，即顺从其生命之自然流行也。于此处我特别提出儿童来说者，因我在此所用之“郑重”一词似太严重，其实并不严重。我之所谓“郑重”，实即自觉地听其生命之自