记叙、描写中抒情.ppt

从小我就与奶奶一起生活。她一直很疼我，常常拥着我坐在门前的躺椅上，轻轻摇晃着身子讲故事给我听，低沉、缓和的声音让我听着听着就酣然入睡了。风轻轻地从耳畔拂过，吹开了奶奶的笑容，一阵一阵的温暖在我心里荡漾。 记叙文中抒情的技巧 学习目标 1.认识抒情在记叙文写作中的重要性。 2.在记叙文写作中抒情的技巧。 3.能在记叙文写作中准确恰当地运用抒情的表达方式。 抒情方式（类型） 一.直接抒情（直抒胸臆） 是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。即直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来。 二.间接抒情 是借助其它表达方式（如叙述、描写、议论等）抒发感情。 ①在叙述中抒情，寓“情”于叙事之中。 ②在描写中抒情，寄“情”于描写人物、事物、景物之中。往往心理描写与抒情分不开。 ③在议论中抒情，边发议论边抒情。 名篇引路 情真意切，使平凡小事现神奇，增强感染力，使读者产生情感共鸣。 探究名家作品，体会抒情作用。 每逢放假的时候，我们就更不愿离开她。我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾这样那样东西的情景。蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！——《我的老师》 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾 ，显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 “哥儿, 有画的‘三哼经’,我给你买来了！” 我似乎遇着了一个霹雳,全体都震惊起来;赶紧接过来,打开纸包…… 这又是我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，他却能够做成功。他却有伟大的神力。谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。 ——《阿长与山海经》 ……我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！——《背影》 仁厚黑暗的地母呵，愿在你的怀里永安她的魂灵！ ——《阿长与山海经》 抒情在记叙文中的作用： A. 抒情用在写人、叙事、写景的散文中，有利于渲染气氛、深化主题，使感情升华。 B. 在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，突出主题。避免偏离题意。 Ｃ.打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。强文章的感染力，增强文章真情实感。 抒情的技巧 1.开篇点题，奠定全文感情基调。 我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 ——《背影》 2.结尾点睛之笔，点明中心，深化主题。（一） ……不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦…… 接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖” ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？ ——《哦，棉鞋》 （二）巧引诗文 短暂的相聚，痛苦的别离。没有太多的话语，望着妈妈期待的目光，我理解地点了点头。 “母亲啊，你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你还有谁是我遮拦天空的荫 蔽 ……”我在心中默诵着。 ——《我的好妈妈》 3. 在情节过渡中，抒情要贴切自然，巧妙引出后文。 “您已经给我了。” “是的，这是爸爸给你的，可并没有允许你拿去送人啊!” 我没有理由了。我想到他们马上会逼我去向万芳要回羚羊，心里难过极了。他们不知道，万芳是个多么仗义的好朋友。—— 《羚羊木雕》 　我不知道为什么家里的人要将我送进书塾〔书塾〕就是私塾，旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所。里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙吧，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了吧，也许是因为站在石井栏上跳了下来吧……都无从知道。总而言之：我将不能常到百草园了。Ade,我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们! ——《从百草园到三味书屋》 5.抒情与心理描写密不可分。 那一天，我学会了不少字，譬如“父亲”、“母亲”、“妹妹”、“老师”等。这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？——《再塑生命的人》 我的最后一堂法语课！ 　　我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰……想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了