行为改变技术在中职教育中的运用.ppt

行为改变技术在学校中的运用 行为改变技术 及其在中职教育中的运用 主讲: 中国心理学会人格心理学会专业委员会委员 重庆市心理学会常务理事 重庆师范大学应用心理学重点实验室主任 重庆师范大学教育学院副院长 李祚山 博 士 教　授 E-mail:lizuoshan@ 引 言 随着社会的急剧变革、家庭教育的失当、学校应试教育的影响，造成学生品行问题、心理问题凸显，给学校和教师带来了压力和挑战。 解决学生的品行问题、心理问题，即需要积极的观念和态度，更需要科学的方法和策略。 现代教师的要求：从事务型教师转变为谋略型教师——明白教育背后的道理并智慧处理。 中职学校学生问题行为现状及危害 （一）中职生的挫折情绪与问题行为 　　首先，由学习上的挫折感而引起的 。 　　由于学习成绩差而产生自卑，对一切活动毫无兴趣，整天处于焦虑苦恼中不能自拔，甚至导致精神创伤或偏差行为，如拖延交作业时间、逃课、对自己放任自流等。 　　厌学 　　中职学生厌学现象非常普遍。比如上课睡觉或心不在焉，自习课吵闹，对作业置之不理，课余时间不复习，考试交白卷，实验课上嬉戏，实践课不积极等等。 其次，由人生的挫折引起。???? 心境——冷漠和消沉。 　表现在行为中是一会儿兴高采烈、一会儿一蹶不振；时儿信心十足，时儿灰心丧气。这种现象叫“自我同一性混乱”，即理想的我与现实的我，昨天的我与今天的我和明天的我不能统一起来，　 （二）中职生的逆向心理及其行为倾向 　　学生由于受原有价值观的作用和偏见的影响，以及教师的过度教育、无效刺激和损害自尊心的刺激可能造成逆向心理及其某些行为倾向，比如部分学生对某些会议、报告、课程感到厌烦，甚至逃避。 （三）中职生违反社会规范的问题行为 偷摸行为 赌博行为 打架、吸烟、喝酒、赌博、沉溺网吧等等。　 （四）中职学生不良行为的危害 （1）严重影响教学效果。课堂秩序比较混乱，自习课像赶集一样嘈杂，许多教学过程几乎成了走过场，致使教学目标无法实现。 （2）学生管理成本大大增加。中职学生的不良行为多，宿舍卫生、学习纪律就需要更大的监管力度，并且需要面面俱到，使学生主管部门及班主任疲惫不堪。 （3）师生冲突频繁。 （4）影响教师的心态。对学生不良行为，教师的挫折感经常溢于言表，表现出或多或少的职业倦怠迹象。　　 反思：如何办 耐心、信心、恆心！ 人格成長是沒有速成捷徑的；每一 　個人都是可以改變的！ 如果現在無法改變那是我們尚未找 　到改變他的適當方法。 　中等职业学校为国家培养了数以万计的劳动者，在社会主义经济发展中起着举足轻重的作用，但目前面临着生源素质下降，就业形势严峻，教育难度加大的现实问题。面对新形势情况，积极寻找职校德育工作的有效方法显得犹为重要。 教师对学生问题行为处理策略回顾 教师对学生问题的教育策略 1、言语疏导型策略：借助谈话、劝说等 从认知上施加影响； 2、惩罚约束型策略：以规章制度制裁，或进行情境性的批评、惩罚，或限制条件阻止其滋长； 3、行为疏导型策略：在行为上给予影响或给行为改变创造条件； 4、责任转移型策略：把学生交重要他人或借助空间环境的转移以改变学生现状； 5、拒绝忽视型策略：教师没有教育行为上的反应，或不以为然，或拒绝施加教育影响。 6、情感关爱型策略：侧重于给予情感的关心理解，或给予情绪上的照顾。 一种新的方法 心理学中的行为主义理论和行为改变技术在职校 心理健康教育或者是德育工作中的运用。 游戏活动一 需求水平测试 案例分析 某初三学生作业粗心的习惯。 亲子关系问题的改变 强迫性行为 方法分析：契约法 厌恶疗法 一 行为改变技术概述 (一)、行为改变技术的定义及其功用 1．定义 2．功用 矫正不良行为（减少、限制和消除）、培养和塑造良好行为（加强、发展和扩展） 在教育中的运用领域 学习技能 教育管理 学生的社会互动 学习障碍 （二）行为主义观点回顾 1．行为主义的基本理论假设 行为主义心理学以实用主义、新实在论和机械唯物论为基础，认为人的本性无所谓善恶。行为主义的基本理论假设是：(1)动物和人的心灵实际上是一块白板，其行为经验完全是后天获得的；(2)有机体之间不存在个别差异，即使存在，也是不重要的；(3)任何刺激都同样能形成任何反应，即每一刺激和每一反应间都能形成一一对应的联结。从这些假设出发，行为主义者认为，人是由后天环境塑