演示文稿常州教育科学研究院.PPT

新教材分析 陈刚　常州市北郊中学 联系电话　8620805 1、验证性实验与探究性实验的比较 验证性实验 实验步骤驱使，少量的智力活动，机械式操作，强调行为与规则一致。 探究性实验 问题需要驱使，持续的智力活动，较高水平的思维技巧，强调独立思考与行动 验证性实验 学生活动的中心是验证教学中讲述的概念、原理或关系，强调从抽象到具体。 探究性实验 学生活动中心是发现新的概念、原理或关系，强调从具体到抽象。 验证性实验 学生按照给定的实验设计进行实验；告知学生应该使什么变量不变，什么变量改变，什么变量是独立的，什么变量不独立。 探究性实验 学生自己设计实验；识别、区别、控制相关的独立和非独立的变量。 验证性实验 告诉学生收集什么数据，如何收集数据，学生设计给定数据的表格。 探究性实验 学生决定收集数据的种类和数量，自己设计实验并收集数据。 验证性实验 实验前已知结果，强调完成特定的任务。 探究性实验 通过探究过程获得结果，强调利用数据获得概念，促进其对科学的理解。 验证性实验 很少让学生面对并处理错误的、不确定的问题和概念。不利于促进程序性知识的发展。 探究性实验 允许学生从他们的错误和失败中学习。有利于促进程序性知识的发展。 单摆 探究性实验 运动、方向和速度 材料：几段长短不同的绳子、一卷胶带以及几个尺寸和重量各不相同的垫圈 实验：1）做一个单摆，2）把单摆固定在桌上使其能自由摆动，3）观测并记录15秒内单摆摆动的次数。 单摆 提出问题：为什么每个小组记录的摆动次数不一样？ 猜想与假设：测量有问题、与绳子的长度有关、与垫圈的直径有关、与垫圈的质量有关、启动高度…… 设计实验： 分组做不同的实验 单摆 分析与讨论：比较每组的数据 结论： 摆动次数的差别是绳子的长度不同造成的。 进一步： 将不同绳长的单摆与摆动次数对应起来。 分析、讨论、结论： 一定时间内单摆摆动的次数随绳子的长度的减少而增加。 2、课标规定必须进行的科学探究活动 通过实验，探究加速度与物体质量、物体受力的关系。（物理1） 通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。（物理2） 通过实验探究变压器的电压与匝数的关系。（选修2-1） 通过实验，探究决定导线电阻的因素，知道电阻定律（选修3-1） 探究并理解透镜成像的规律。 （2－3） 通过探究，理解楞次定律。 （3－2） 通过实验，探究变压器的电压与匝数的关系。（3－2） 通过实验，探究单摆的周期与摆长的关系。 （3－4） 探究物体弹性碰撞的一些特点。 （3－5） 人类对太空的不懈追求 古希腊人的探索：地球位于宇宙的中心地面附近的物质是由土、水、气、火四种元素组成。 公元100年后，天文学家托勒密完善了地心说。地心说的观点一直持续了近两千年。 16世纪中叶，天文学家哥白尼在临死时发表了日心说理论，修正了地球静止不动的观念，为牛顿的天上和地下物理学的统一打下了基础。 人类对太空的不懈追求 第谷坚持连续20年的星体运动认真系统的观察，他应用自制的观测仪器使当时的测量误差从10’降低到2’，观察结果证明托勒密和哥白尼的理论都和观测数据不符。 人类对太空的不懈追求 牛顿在前人研究基础上,运用开普勒三大定律和自己研究成果,加之非凡的数学天赋,逐步建立了万有引力定律。实现地上力学和天上力学的统一。 人类对太空的不懈追求 在牛顿力学的基础上，人类对太空的探索的理论与实践都取得了丰硕的成果。 人类对太空的不懈追求 远古人们就梦想飞出地球探索星空的奥秘。嫦娥奔月是广为留传的民间神话，体现了人类了解自然奥秘的渴望。 人类对太空的不懈追求 1957年前苏联第一颗人造卫星上天，震惊了世界。 人类对太空的不懈追求 1961年4月12日，前苏联成功地发射了第一艘东方号载人飞船。完成了人类第一次环绕地球的飞行。 人类对太空的不懈追求 1969年7月20日，美国航天员阿姆斯特朗和奥尔德林驾驶“阿波罗”11号飞船的登陆舱降落在月球赤道附近的静海区，首次实现了人类登上月球的梦想。人类对宇宙的探索迈出了一大步。 人类对太空的不懈追求 1975年美国和前苏联合作，完成飞船第一在太空中的对接。 1984年美国宇航员首次不系安全绳在太空行走。 人类对太空的不懈追求 1999年11月我国发射了“神舟”1号飞船。 2003年10月我国首次发射了“神舟”5号载人飞船。 1638年，伽利略提出了质疑，从亚里士多德的理论出发提出了两个矛盾的结论。 伽利略对物体运动的研究，开创了运用数学推理和实验研究相结合探究自然规律的科学方法。 爱因斯坦在《物理学的进化》一书曾经评价说：“伽利略的发现以及他所