中等职业学校营销专业入门教学探析.docVIP

中等职业学校营销专业入门教学探析摘 要：中职学校市场营销专业教学往往滞后于社会经济的发展，在培养目标、教学改革、实训基地建设等方面存在着诸多问题，所学的知识不能很好的跟企业的要求相符合。本文通过该专业入门教学方法探讨，切实提高专业教学的实效性。 关键词：课程改革；案例教学；综合素质 正值国家国家处于经济转型期，传统的劳动密集型产业向知识密集型发展，发展中对产业工人提出更高的要求。作为培养大批知识型产业劳动者的中职学校，必须提高学生的综合素质和能力，以适应社会转型的新的需求。中等职业学校的市场营销专业旨在培养学生的市场营销职业能力，为企业输送具备营销技能高素质的劳动者。而现在中职学校市场营销专业教学中，在培养目标、课程设置上、实训基地建设等方面，存在着诸多问题，所学的知识不能很好的跟企业的要求相符合。 1 中职市场营销专业新生学习状态分析 中职学生处于人生的叛逆期。从初中进入中专学校，新生扮演的角色发生很多变化。在教学过程中，我们发现，新生在适应中专生活的初期存在着诸多问题，比如学习情绪低落、对未来发展比较迷茫、学习目标不明确、普遍存在焦虑心理等。初中阶段学生感到难学的课程主要是数学、英语，但这时课程内容简单，涉及的现象直观，多为生活中常体验的内容，学生有较多的经验，学习起来有熟悉之感，兴趣浓。进入中专以后，如营销专业的学生开始接触《基础会计》、《市场营销》、《外贸基础》、《财政金融》、《经济法》等专业课程，抽象的理论多了，能力要求也高了，部分学生由于思想上没有引起足够的重视，开始跟不上进度了，学习中问题也越积越多，成功的体验也越来越少，学习兴趣逐渐减弱。同时这些课程与企业实践联系紧密，学生思想缺乏企业概念，因而学习变得更加困难。 2 中职市场营销专业入门教学策略 2.1 针对新生基础和思想状况设计营销专业课堂教学 市场营销的教学要适应时代发展的需要，使学生既能牢牢掌握理论，又能在实践中灵活运用，激发创新意识，这就要求教师能够进行精心设计，在上课前做好大量的准备工作。新课堂教学方式就是要逐步从“以教为主”向“以学为主”转变。如可通过布置案例分析讨论、情景教学、模拟教学和营销技能专项训练推动学生巩固所学的理论知识，逐步培养学生的创新能力和实践能力。在课堂教学中增加视频影像，让学生充分感受未来自己从事的职业前景和希望，让学生带着希望和目标在课堂上学习。提高学生入门学习的兴趣，激发学生学习的动力。 2.2 针对学习兴趣和学习效果设计营销专业案例教学 为了培养学生的综合营销素质和技能，对市场营销原理等理论性较强的课程，教学可采用案例教学法：在讲完联系紧密的章节基本理论内容之后，接着就安排两学时的相关案例讨论分析课。 在教学方式选择上，应结合具体内容做到科学选择。在讲授“品牌”这一知识点时，可适当地通过视频向学生播放几则日常生活中学生容易接触的广告，通过广告片的评析，让学生更好地理解品牌的含义。在分析“购买者行为”时，可在教学中，让学生讲述自己平时在购买行为中的体会和感受，再结合理论案例分析自己购买行为的动机，从而达到学生对“影响消费者购买行为的因素”的理解。同时，鼓励每一位学生在小组讨论中结合自己对理论知识的理解，充分发表对这些社会上市场营销做法和现象的看法和见解，甚至有些能力强的学生通过各种途径参与了一些实践实习， 自己有一些经验的积累，不时能说出一些务实、正确的观点，这些都是小组案例讨论的良好的基础。这样课堂的气氛不仅可以迅速活跃起来，大家对相关的理论阐述变得十分关注并且印象比较深刻，同时还为学生营造了一个相对自由、宽松的自由辩论气氛，提升学生的兴趣和注意力。 2.3 针对所学知识和学习实际设计营销专业实践活动 每次放假，我都会安排学生做一些实践活动。暑假开始，根据我们所学的知识，安排学生根据自己的情况，参加一个星期的暑期实习工作。根据《电子商务基础》，要求每个学生在家独立完成3件自需的三件小额商品的网上购物。等等这些身边的细节体验，让学生对所学知识充满信心，对未来的工作充满期待。这些细节的提高，不能完全培养出合格的中职技能产业工人，还需要增加学生的正规实习体验。提供学生校外实习基地有利于学生进一步培养和提高实际技能，进而有重点、有针对地调整和补充理论知识与技能结构，从而缩短理论与实际工作的差距。同时，很多中职的学生家庭条件不好，探索工学结合新模式，学生在弹性培养机制的前提下，可以边实践、边学习。时间可以灵活机动，在校学习和社会实践的时间可由学生和老师商量自主安排，这种方式既可以勤工俭学，又可以锻炼学生解决实际问题的能力。 综上所述，营销专业重在调动学生思维的灵活性，发挥学生的潜能，激发学生学习的兴趣，巩固丰富已学的知识，使他们亲身感受自身学习的价值，从而能取得课堂教学所无法比拟的