《当代世界经济及政治》教学方法改革探究.docVIP

《当代世界经济及政治》教学方法改革探究随着教育部针对课程的调整，很多教师与学生降低了对本门课程的重视程度，但这门课自身却有着强大的生命力。学习“当代世界经济与政治”，有利于大学生用历史唯物主义观点和方法观察世界，了解和把握当代世界经济、政治与国际关系演变及其问题；有助于我们借鉴外国的经验，加速我国建设中国特色的社会主义现代化事业；从而能够正确地认识中国与世界， 理性地分析中国问题与国际问题。此外，本门课也是硕士研究生入学考试中政治理论的必考内容，与时事政治共占16分，占全部分值的16%。教学内容被列入硕士入学政治理论考试大纲，教学实用价值较大。因而，在教学中通过整合课程内容、改进教学方法、应用现代技术等途径来激发学生的学习兴趣，以提高课堂教学效果。 一、整合优化教学内容 《当代世界经济与政治》是在马克思主义理论指导的研究世界现实和历史问题的综合性学科，内容庞杂，结构混乱，理论性与现实性联系较强。在教学中，教师应该注重教学内容的整合优化。首先，应及时更新教学内容。国际社会风云变幻，事件频发，我们应当及时地将国际上的重大事件作为教学热点问题讲授，使学生准确地把握世界发展的形势。如欧洲的债务危机、利比亚战争等等。其次，应突出实用的教学内容。一方面，教学内容应倾向硕士入学政治理论考试大纲所涉及的知识点，详细讲解考研大纲中的14个重点。另一方面，结合我国实际，重点讲解社会主义国家的发展困境、资本主义发达的原因，使学生正确认识我国发展的内外环境，提高学生分析、解决问题能力。[1] 二、改进课堂教学方法 《当代世界经济与政治》这门课立足中国，观察世界，课程内容本身丰富有趣，但为了提高学生认知世界和分析问题的能力，必须采取适当的教学方法，并不断改进，才能达到最终的教学目的。 (一)课堂讲授与提问相结合 毋庸置疑，针对基本理论基本原理和知识体系构架的内容，只能采用最基本的课堂讲授法。如对重大事件的国际背景、重要世界经济政治格局的演变及重要的政治理论等问题只能由教师主讲。教师主讲这些问题， 能够以教师深厚的专业基础和较强的分析能力对这些问题作清晰的阐述和深刻的分析，便于学生在理解这些问题的基础上理解其他相关问题，以帮助学生理解并透过现象认清世界历史发展的规律和趋势。但要激起学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性、积极性，就必须运用提问学生的方法。由于这门课程的理论性很强，课堂上主要的教学方法是课堂讲授，为了活跃课堂气氛，提高教学效果，应避免传统教学中满堂灌方式。教师在上课时可随时就讲授的内容提问学生，启发学生思考，加强教与学的互动交流。通过提问也可以发现学生存在的困惑。现在的学生获得信息的途径很多，但由于缺乏历史体验，理论基础较弱，往往不能对问题做出科学合理的分析。此时教师就应该及时帮助学生澄清思想，透过现象看本质。教学过程中的师生互动对于实现这门课的教学目的，可以有事半功倍的效果。[2] （二）设置问题情境与课堂讨论相结合 教师应根据学生的认知基础和思想实际等， 增强教学内容的针对性，实现教学目的与学生思想需要的结合，让学生感受到学习的有用性。在每堂课上教师可以根据情况确立一些问题，让学生带着问题学，让学生课后带着问题思考，同时鼓励和引导学生质疑思辨，探索解决问题的路径，不断激发学生的创造性，发挥学生的内在潜能，使其进入学习的最佳心理状态。在课堂上让学生带着问题，在头脑中想象问题情境的同时，教师应调动学生积极参与课堂讨论。当代的学生思想活跃，他们关心国家的前途和命运，关注当代世界的发展变化，参与意识很强，对于讨论课还是比较欢迎的。而且，讨论课可以提高学生的语言表达能力、反应能力、分析能力等，对于培养学生的综合素质大有裨益。教师通过安排专题讨论和课堂随机讨论及学生小组辩论等形式，讨论教师设置的问题和学生们比较关心的问题。这样既可以调动学生学习的积极性，又可使学生在讨论中消化理解知识。 （三）合作学习与自主研究相结合 在本课的教学过程中，教师与学生之间应建立了良好的合作与协作的关系，这样就可达到教学相长。教师注重理论阐述讲解的清晰明了，学生注重接受知识的主动获取和有效吸收，教师不断征求学生的意见和建议，学生积极参与学习兴趣极高，师生的合作呈现良性循环，使教学和学习两方面的效率大大提高。在课堂上，学生是学习的主体，学生在学习过程中具有主动性、积极性、创造性，所以教师要注意发挥学生的自主探究精神，使学生在探究中发现知识、把握知识、理解知识。实行自主探究法，目的就是要使学生学会学习，学会发现。在课堂上，教师应允许学生发表不同意见，注意以问题等形式调动学生的自主思维，提升其创新能力。教师还可以根据教学目标和教学要求，引导学生围绕某些具体问题，从各种媒体和图书情报中搜集、整理资料，经过自己的思考，形成