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PBL教学法在药物研究实验课程中应用[摘要] 目的：探索药物分析实验教学的新形式和方法。方法：在酸性染料比色法测定硫酸阿托品注射液含量的教学中对部分学生采用PBL教学法，同时以同年级的其他学生为对照。结果：PBL教学法有助于培养学生在自学、团队合作、分析问题和解决问题等多方面能力，所涉及的内容经课堂操作及实验报告测试掌握较好，平均成绩较高。结论：在药物分析实验课程教学中采用PBL教学法可行。 [关键词] PBL教学法；药物分析；实验教学；医学教育 [中图分类号] R-05[文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）06（b）-176-02 The application of PBL teaching method in pharmaceutical analysis experimental teaching ZOU Chuncai Department of Pharmacy, Wannan Academy of Medical, Anhui Province, Wuhu 241002, China [Abstract] Objective: To investigate a new form and method of pharmaceutical analysis in experimental teaching. Methods: Used the PBL teaching method to determinate the content of Atropine sulfate Injection with the acid dye colorimetry to partial students, the others as the comparison. Results: The PBL teaching method was helpful in training the students to study independently, the team cooperation, to analysis and solve the problems. The test results and the average examination results were well. Conclusion: Uses the PBL teaching method in pharmaceutical analysis experimental teaching is feasible. [Key words] PBL teaching method; Pharmaceutical analysis; Experimental teaching; Medical education 药学专业药物分析实验课是2～3年基础课后的一个重要的实践教学环节。近年来，各药学院校在药物分析的实验教学中，采取了多种形式的教学方法，取得了不同的效果。以问题为学习基础（problem based learning，PBL）的教学模式[1-2]在国内外多所医学院校的基础课、临床课和实验课中进行了部分尝试，取得了较好效果。PBL的核心是以学生为中心进行启发式教学，以培养学生的自学能力和解决实际问题的能力为重点，激发学生学习的动力，引导学生把握学习内容的教学方法，即以问题为中心，以学生为主体，以教师为主导的小组讨论式教学[3]。本研究对PBL教学法在药物分析实验课中应用的教学效果进行探讨，旨在进一步推进教学方法改革，提高药物分析实验课的教学质量。 1 资料与方法 1.1 一般资料 以2005级药学专业本科学生作为实验对象，随机选择药学1班的28名同学为PBL教学法实验班，药学3班为传统教学法授课对照班，学生的一般情况及与药物分析较为密切的基础课分析化学的学习成绩经统计学处理，差异无统计学意义，具有可比性。实验班和对照班均由药物分析教研室有丰富教学经验的相同教师任教。 1.2 教材与内容 实验班和对照班均采用皖南医学院药学系药分与药化教研室自编的《药物分析实验指导》，教学内容选取酸性染料比色法测定硫酸阿托品注射液的含量。 1.3 方法 实验班按PBL教学法进行，教师根据教学大纲的要求对选定的内容编写PBL提纲，提出实验的总体要求及预期目标，学生通过自学及查阅文献，达到：①对实验原理加以解释说明；②对实验中可能存在的问题加以讨论；③对实验中所用的实验仪器的原理及注意事项加以补充；④对本实验如缺少实验指导中所给出的实验仪器、实验试剂，该如何调整加以讨论。教师辅导答疑、总结，效果评估。将学生随机分组，每组2例。在学生准备实验的过程中，教师进行辅导并