模块三——如何合制定教学目标.PDF

模块三——如何合理制定教学目标 第一讲 教学目标的重要性 张丹：各位老师，那么今天呢，我们开始进行模块三的学习，模块三呢，是大家比较关 注的一个问题，就是如何来制定教学目标，其实呢，一谈到教学呢，我们的脑海里马上呢， 涌现了这个八个字，一个呢就是教无定法，也就是很难说教学有唯一的方法，但是呢，后面 有一句话，叫做教有定规，那么虽然方法是各异的，但是备课的规律呢我想呢还是有的，所 以呢，我们说制定教学目标，也许没有完美的一个教学目标，但是在制订二指教学目标的背 后呢，一定有我们一些规律，在这里呢我们就把它叫做理，所以呢我们的题目是“如何合理 地制定教学目标”，那么这个模块呢，我们一共安排了10 个学时的学习，那么安排了多种的 学习方式，那为什么要安排这么多学习方式呢，就像我们在前头介绍过的，就是要改变学生 的学习方式，我们的老师的学习方式也应该改变，所以我们10 个学时呢，是安排了4 种学 习方式，第一个呢，就请大家来观看视频，我们一起跟我们的优秀教师来讨论，来分析，分 享呢教学目标方面的一些理论和实践中的一些经验，同时呢，我们安排了一些专家讲座，就 是我们邀请一些数学家呢，对小学数学中的一些核心的概念思想方法等等，跟大家交流，同 时呢，我们还安排了两个板块的自主学习，一个自主学习呢，是文本阅读，请大家呢，阅读 一些材料，完全一些测试的题目，领域呢，特别地安排了一些自我实践的东西，就是鼓励老 师们根据自己的所讲，所思所学呢，自己去亲身实践，体验呢，教学目标的制定过程，那么 也就是10 个学时是这么安排的，那么下面呢，我们就开始呢，理论观看视频的这部分学习。 在这之前呢，我特别想跟大家呢，分享一句话，这句话呢是一个国外的数学教育家说道的， 他说啊，真正决定数学课程的不是写在书上的各种观念与规定，也就是新课程以来呢，我们 可能有很多的观念，有很多的规定，大家觉得非常重要，其实对于学生来说呢，真正起决定 作用的是教师，它进一步说呢，尽管等等等等，准备了很多的标准啊，教材啊，但是一到学 校数学教师一个人便决定了一切，我们常说呢，数学教师是学生能够直接观察到的数学形象， 那么老师们体会到这句话呢，既说明了一个教师你的一个责任感，同时呢也说明了作为教师 的它的一个重要的责任，那么作为老师来说呢，显然呢，主要的一个工作就是备课，那么关 于备好一节课，老师们有哪些困惑呢，他们对于教学目标，又有哪些想法呢，我们下面呢， 采访了三位延庆的老师，看看他们的想法。 男教师1：我在平常备课的时候呢，主要是先看教材，然后再看那个教参，然后就把这 个制定出来的这个知识目标和技能这儿，这个时候呢，我就再上网搜一些关于这节课的资料， 开拓一下自己的视野，这个主要把主要经历都放在这个讲学活动和讲学过程的设计上，那么 对于目标的设计上，我主要是为了，这个教学设计完整了，我才设计这个教学目标，安上。 女教师2：我在备课中，遇到的最大的困惑中，我也感觉到教学目标非常重要，但是具 体到一节课的时候呢，我自己还是不能制定一个特别完善的教学目标。 女教师3 ：我觉得我就教材、教参、课标都看，看完之后呢，大概是在具体的备一节课 的时候却无从下手，不知道设计什么样的活动来实现教学目标。 张丹：确实呢，老师们，把自己的心里话都说出来了啊，那么回顾一下，三位老师的话， 一个老师呢，提到了就是教学目标好象是没有太大的作用，他只是最后不得已了，为了教案 的完整性，所以才把教学目标放上去了，也就是说教学目标的重要性，还有一个老师提到就 是我知道教学目标很重要，但是我到底怎么制定呢，以及呢，我到底设计什么样的活动来实 现教学目标呢，正好呢，这三个问题了，就引出了我们三个非常重要的话题，第一个话题呢， 就是理解合理制定教学目标的重要性，以及呢，我们来体会一下，三维目标的内涵，那么今 天跟我们一起交流呢，是我们四个人啊，这位老师呢，是我们北京老师的于萍老师。 于萍：老师们好。 张丹：这位老师呢，是我们延庆教研室的胡红宇老师。 胡红宇：老师们好。 张丹：那么这位老师呢，是我们延庆的王瑞军老师。 王瑞军：老师们好。 张丹：邀请这几位老师呢，一是由于他们非常优秀，同时呢，我们知道延庆呢也是我们 北京市的一个远郊区县，特别是王瑞军老师所在的学校呢，可以说是一个农村的学校，我想 共同的背景，能使我们的交流呢，更加直接，更加具有针对性，那么刚才已经提到了，我们 这个话题呢，重点就是感受教学目标的重要性，老师们对这个呢，可能还真是没有太多的切