对高中数学作业有效性的研究.PDFVIP

2010年第 10期 中学数学月刊 ·15 · 对高中数学作业有效性的研究 陈晓红 (江苏省苏州市苏苑高级 中学 215128) 作业布置和批改是 “教学六认真”的重要一 l 对高中 目前作业现状 的调查 环．随着新课程改革的不断深入 ，各地对中学生的 笔者通过访谈法和问卷法 (见附录)，对一些 在校时间都有相应的规定 ，一些地方 “早六 晚十” 四星、三星级普通高 中的高一、高二学生 、老师进 的现象已不存在，作业似乎又成 了 “减 时不减效” 行调查．共计发放 了526份调查 问卷 ，回收 522份 的关键．所 以，笔者对 目前高中学生 的作业情况作 有效 问卷．访谈学生 58名 ，一线教师 23名．信息 了调查 ，并提出一些肤浅的建议． 大致统计如表 1(下一行为所 占的百分 比)： 表 1 对数学的情感态度 特别爱好数学 一般 厌恶数学 2O．28 52．16％ 27．56 对作业的情感态度 做作业培养能力 为 了考高分 完成任务 ，迫于压力 11．26％ 72．87％ 15．87％ 作业 内容 作业主要内容 1小时以内完成 超过 1小时完成 、 完成时间 配套练 习册 ， 印发的讲义 20．1 79．9 处理作业的方式 遇到问题能独立思考 略思考后寻求帮助 借鉴他人 ，只求完成 21．19 62．28 16．53 调查得知 ，有 70 以上的学生在数学的学习 决问题的行为习惯 ，创造 出新奇 、合理、科学的问 上有挫败感 、畏惧感．学生 比较喜欢互动合作 、操 题．以好 的问题来激发学生勇于探索、大胆质疑的 作性的作业 ，讨厌反复出现的计算题 ，也不大喜欢 精神状态，生成观察敏锐、想象丰富、产生灵感 的 应用题 ，觉得它们太牵强附会，做起来没意思．有 智力状态． 的学生提出希望做一些 “有用”的数学作业 ；也有 所以，作业中问题应具备以下几个特性 ：挑战 的提出希望做一些和书上类型不 同的 “有趣”一 性 ：能激发探究 的欲望 ，促进学生积极参与，形成 点的作业 ；希望作业 中多一些动手的小实验和实 “不到长城非好汉”的学习韧性 ；体验性 ：能给学 践活动 ……从这些情况可以看出：学生期待富有 生提供深刻的体验 ，包括操作 、探究 的深入程度 ； 色彩 的、充满情趣 的、多元多样的作业 ，期待能够 可及性 ：问题要符合学生的一般认知规律 、身心发 调动感官体验 ，能在愉悦情绪下完成的作业． 展规律 ．包括学生的知识经验、能力水平 、学习习 老师在作业批改环节上 ，关注较多 的是本子 惯 、兴趣爱好 、心理状况等；开放性 ：问题富有层次 有没有交齐以及答案的对错 ，不太关注学生在作 感 ，人手较易，开放性强，解决方案多，学生思维与 业过程中出现的问题 ，作业 的再订正查处力度 不