“关注高中新课改”本刊特约稿--高中新课程与教学新理念.pdfVIP

维普资讯 京通J蝴『璧 嚣 教学频道。新课程 BElJING EDUCAT Io N 高中新课程与教学新理念 ◆唐桂春 2007年秋季北京市将正式实施高中新课程方案。本 与以往高中课程方案 比较，新课程方案的最大变化 次实施的高中课程方案与以往的课程方案相比变化是 和特征在于：在我国课程发展历史上第一次将学习领 巨大的，随之而来的，高中新课程教学理念也应发生相 域、科 目、模块的概念引入课程领域，并以此构筑新的高 应的变化。 中课程体系及结构，从而使普通高中的课程结构发生了 一 、 高中新课程的变化 实质性的变化。 1．课程 内容的变化 本次高中新课程方案的课程设置 由学习领域、科 高中新课程方案精选终身学习必备的基础内容，增 目、模块三个层次构成。第一个层次是学习领域，共分成 强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视 语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、体育与健 野，引导创新与实践。课程内容体现时代性、基础性和选 康、艺术、综合实践活动等八大学习领域。设置学习领域 择性。 能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领 课程内容体现当代社会进步和科技发展，反映各学 域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于 科的发展趋势，关注学生经验，增强课程内容与社会生 整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中 活的联系，同时，根据时代发展需要及时调整、更新 ，体 学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有 现时代性。 学习领域都获得一定学分 ，以防止学生过早偏科，避免 课程内容强调掌握必需的经典知识及灵活运用的 所学科 目过多，有利于学生全面发展。 能力j注重培养学生浓厚的学习兴趣、旺盛的求知欲、积 每个学习领域下面设置了不同的科 目，即学科。科 极的探索精神、坚持真理的态度；注重培养搜集和处理 目是学习领域的实体，规定着学生必不可少的学习内 信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能 容。科 目的下一级是模块。模块是本次普通高中课程改 力、交流与合作的能力。高中课程内容既进一步提升所 革中的一种新的课程设计模式。在普通高中新课程中， 有学生的共同基础，同时更为每一位学生的发展奠定不 模块是构成科 目的基本单位，是课程开发的主要平台和 同基础，体现基础性。 课堂教学的主要载体。每一科 目由若干模块组成；每一 为适应社会对多样化人才的需求，满足不同学生的 个模块都有明确的教育 目标 ，并围绕某一特定内容，整 发展需要，在保证每个学生达到共同基础的前提下，高 合学生经验Sn#l~关内容，构成相对完整的学习单元；模 中新课程方案中各学科分类别、分层次设计多样的、可 块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每 供不同发展潜能学生选择的课程内容，以满足学生对 一 个模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求 课程的不同需求，体现选择性。 与建议。 2．课程结构的变化 3．教学管理的变化 高中新课程方案为适应社会需求的多样化和学生