滕王阁序教学难点.docVIP

分解《滕王阁序》一文的教学难点 ◎李灵元 一、名句分析，以点带面，理解文句特色，体味课文的 语言美 《滕王阁序》一文中，名句颇多，分析名句，能激发学 生的阅读兴趣，借助学生对名句的喜爱，来激发学生阅读全 文的迫切欲望，调动学生学习课文的主观能动性。无形中也 就减轻了阅读课文的畏难情绪。教学时，让学生通读课文， 找出自己最为欣赏或早有耳闻的诗句，根据自己的理解，分 析特色，教师给以归纳总结。 （一）写景名句欣赏 例： 1.“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色” （剪切画面：落霞与孤独的野鸭一齐飞翔，秋天的江水 和辽阔的天空浑然一色） 根据自己的理解，请学生描述，总结： 落霞在天上飘动，白鹭在空中翱翔，红白相映，色彩鲜 明；晚霞原本是无生命的自然景物，将它与有生命的飞鸟并 提，构成了鲜活有趣的画面。王勃把“水天相接”这种景象 用对偶的下句来表现，描绘出一个旷远的背景，在这水天一 色的一片青碧之中，点缀以红霞、野鸭，构成色彩明丽的画 面，体现了上下混成之美。 重点词“齐飞”“一色”的理解： 落霞自天而下，孤鹜自下而上，故曰“齐飞”；秋水碧 而连天，长天净而映水，故曰“一色”。 2.“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫” （画面：近水、远山、清明的湖水、紫色的暮霭） 这两句不囿于静止的画面色彩，而着力表现山光山色的 色彩变幻：寒潭之水因积水退尽而一片清明；傍晚的山峦因 暮霭笼罩而呈紫色。上句设色淡雅，下句着色浓重，在色彩 对比中，突出秋日景物的特征，体现“色彩变化之美”。 3.“层峦耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地” 此句仅用十六个字就形容出台阁建筑的壮丽。“上 出重霄”“下临无地”，用夸张的笔法突出楼之高，水 之深。“翠”与“丹”色彩对比鲜明，突出了颜色的鲜 艳悦目，“飞”字描绘出阁道高耸如鸟之欲飞，“流” 字形容彩画鲜艳欲滴，体现画面的色彩对比之动态美、 形状美。 文中写景名句还有很多，有体现虚实相衬之美的，有体 现动静结合之美的，还有体现远近变化之美的，总之，本文 写景颇具特色，手法运用灵活多变，字字珠玑，句句生辉， 章章华彩，一气呵成，阅读课文犹如身临江南水乡。 （二）抒情议论类句子欣赏 例： 1.“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志” 这是全文最富有思想意义的警句，古往今来，有多少有 志之士，面对一切艰难险阻，总能执着地追求自己的理想， 即使在郁郁不得志的逆境当中也不消沉放弃。东汉马援云： “大丈夫为志，穷当益坚，老当益壮。”王勃在此化用，警示 那些“失路之人”不要因年华易逝和处境困顿而自暴自弃。王 勃此时怀才不遇，但仍有这般情怀，确实难能可贵。 2.“关山难越，谁悲失路之人？萍水相逢，尽是他乡之客” 表达了作者在政治上失意后的深沉的悲哀和孤独，也反 映了“失路之人”共有的悲哀和孤独。 3.“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈 蕃之榻” 前者高度概括了江南各地的繁华富庶，后者形象的说明 了南昌一带人才济济。 4.“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。” 体悟天地之大，宇宙无穷；感叹人生无常，盛衰有时。 与苏轼《赤壁赋》中“寄蜉游于天地，渺沧海之一粟，哀吾 生之须臾，羡长江之无穷”有异曲同工之妙。 这些富有哲理意味的句子让学生耳目一新，爱不释手。 欣赏这些名句，学生阅读全文的欲望也就变得强烈了。这时 听课文录音，让学生体悟文章的语言美、韵律美、绘画美。 二、借助典故，探究用意，进一步理解文意 《滕王阁序》生动感人，千古传诵。还与文章成功地使 用大量典故有关。而大量典故的运用，又成了理解本文的难 中之难，因此要破解其难，还可从典故教学入手。 首先，布置预习时，让学生借助文下注解，结合“互联 网”分组归纳整理典故。其次，课堂讲一些典故常识。典故 就是指“诗文中引用的故事或有来历的词语”。典故含义的理 解应结合作者生平，写作背景，应注意典故背后隐藏着的意 思，能破译典故背后的语言。讲述时，可让学生以讲故事的形 式进行。现将课文中主要的典故依次整理：（见文末图） 学生熟悉了典故之后，再读课文，结合背景材料，就能初步理出文章的思路及内容： 本文一开始写洪州的天文地理，文笔磅礴，将“洪都新府”的优越地理位置用两三笔勾勒出来。写景手法多样，从 色彩、方位、动静等方面，将“三秋”的景色写得流光溢 彩，让人流连忘返。就在读者流连在这迷人的秋色中时，作 者笔峰一转，由景入情，感怀伤时。作者那开阔的思路将笔 势拓开，把古代的失志者感叹一番，冯唐、李广、贾谊、梁 鸿等人“时运不齐，命途多舛”，“孟尝”“阮籍”个个失 志者触动了作者心弦，更触动了读者的心弦，人人闻而感叹 伤怀，但作者也不忘将今之失志者规劝一番，劝他们要“穷 且益坚……”最后，承前失志者之情感写到自身，作者有志 请缨却无路，有怀投笔却无门，但作者自慰自勉，相信