六年级下册语文教案集体备课第四单元.docVIP

集体备课定稿 课 题 15、古诗三首 第1课时 教学目标 1、会写3个生字，明确多音字“舍”的两个读音，明白“使、浥、更尽、之、尽、唯见”几个词语的意思，理解整首诗的意思。能正确、流利有感情地朗读并背诵古诗。 2、通过自学和小组合作的方法理解整首诗的意思，采用层进式引读法引导学生体会诗人对友人依依惜别的离别之情。 3、体会朋友之间的深厚情谊，激起对祖国诗歌的热爱之情。 教学重难点 1、理解内容，感受意境，体会情感。 2、理解古诗内容，感受古诗意境，体会诗人对朋友的深情厚谊，并从中受到感染。 教学方法 教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读诗：我能把诗朗诵好。 ②我能试着体会诗的主要内容， ③标记并认读生字词：浥、孟、陵、鹤把自己喜欢的诗句积累下来。 ④记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑤家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、自主学习、质疑探究 1、小组分组解诗题，知作者。 2、抓字眼，明诗意。根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 3、用同样的方法学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》学完将两首送别诗进行对比学习，发现这两首诗的异同点进行交流。感受友人之间的深厚友谊。 4、多诵读，悟诗情。 （1）复习诵读方法。 师：学完古诗，应该做什么呢？（多诵读，悟诗情）谁还记得诵读古诗的方法有几种？（小组读、轮诵、叠诵、表演读、唱诵……） （2）请你们用自己喜欢的方式，以四人小组为单位，有感情地朗读这首古诗，朗读的时候不要影响其他小组。 三、展示交流、师生互动 1．小组汇报学习古诗的方法，评价交流：强调题目读法 送元二/使安西，强调诗的节奏韵律。 2．朗读展示，评价交流。 3. 这两首诗分别表达了什么？（诗人对友人依依惜别的离别之情） 四、拓展应用 一首简短的古诗, 往往包含着诗人的不同感情, 希望同学们课后能自己找几首古诗来反复诵读, 感受作者的思想感情。 备注 板书 设计 教学 反思 集体备课定稿 课 题 15、古诗三首 第2课时 教学目标 1、借助教材注释，结合课外资料，正确理解古诗的大概意思。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。 教学重难点 1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。（重点） 2、想象诗歌所描绘的情景，感受朋友之间的深情厚谊，受到古诗文化的熏陶。（难点） 教学方法 教学准备 教学内容: 一、自主探究 1.课前预习 ①读诗：我能把诗朗诵好。 ②我能试着体会诗的主要内容， ③标记并认读生字词：萋 ④把自己喜欢的诗句积累下来。 ⑤记下不懂的问题，用铅笔在书上作记号。 ⑥家长评价：对上述内容进行星级评价： 5★（ ）4★（ ）3★（ ） 2.检查反馈学生组内质疑，并在组内交流能解决的问题。 二、自主学习、质疑探究 1.小组分组解诗题，知作者。 2.抓字眼，明诗意。根据学古诗的第二个步骤，四人小组合作学习这首古诗，可以用铅笔在旁边做批注，写下你们的解释或感受。 三、展示交流、师生互动 1．小组汇报学习古诗的方法，评价交流：根据学生质疑，相机引导孩子们结合图文感悟。 (1)“离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又生。”这4句诗班上部分学生曾经学过，可利用学生已有的知识经验作为教学资源，让学生之间相互解决质疑。 (2)“远芳侵古道，晴翠接荒城。”两句诗可利用草原图像来帮助学生想象、感悟草原的辽阔和美丽。 (3)“又送王孙去，凄凄满别情。”引导学生在读中通过“满”字感受不忍分离的离别之情。 2．朗读展示，评价交流。 3. 这首诗写了什么？（诗人对友人依依惜别的离别之情） 4、对比三首诗的异同，体会三首诗在描写与朋友离别之情时表达方法各有不同。 四、拓展应用 这短短的几句话，40个字，把我们的所看、所想、所感全写出来了。不过。这可不是王老师的杰作，这是唐朝大诗人白居易16岁时所作的一首诗。他一生写了三干八百多首诗，是我国古代著名的大诗人。回家后，大家找找白居易的其他诗读一读，感受其中的诗情画意，激发大家读古诗的兴趣。 备注 板书 设计 教学 反思 集体备课定稿 课 题 16、穷人 第1课时 教学目标 1、指导学生学习本课要求会认4个生字，会写6个字；掌握“心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。 2、初步把握文章的主要内容