四年级上期数学第二单元教案.docVIP

新生乡中心小学学科教案 班 级 学 科 课 题 课 型 课 时 时 间 四、2 数学 加减法的关系 新授课 1课时 10、8 教学内容 义务教育教科书（西师版）四年级上册第27-28页的教学内容，练习六第1~3题。 教材分析 教材首先用一幅学生喜闻乐见的动物世界的情境图，帮助学生对加减法各部分关系和加、减法互逆关系有一个感性的了解。接着教材中例1让学生根据情境图中所给的数学信息，列出算式，初步体会加与减的互逆关系及加、减法中各部分的关系。然后围绕“议一议”提出问题展开讨论。、让学生经历加与减互逆关系及加减、法中各部分的关系的条件发展过程。接着“课堂活动”和“练习七”让学生通过各种形式的练习题来巩固学生所学的知识，并能灵活用加减的关系解决实际问题。 教学目标 1．从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。 　　2．在学生经历探索发现加减法各部分之间的关系的过程中，使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。 　　3．运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题 重 难 点 重点：让学生经历知识的发生、发展过程。自主探究出加减法各部分的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题 难点：加减法之间的互逆运算。 教学准备及教学具 多媒体课件、答题纸。 教 学 过 程 一、谈话引入。 1．谈话引入 我们班男生有42人，女生32人，共（74）人 请同学们列出列出算式，再根据加法算式列出两减法算式 42+32=74人 74-42=32（人） 74-32=42（人） 这三个算式之间有什么关系？ 2、今天我们就来探讨（板书：加减法的关系） 二、互动新授 1、多媒体出示教材例1情境图。（先不出示框里的三个算式） （1）找信息：成年大熊猫17只，大熊猫宝宝18只，一共有大熊猫35只。 （2）教师：请同学们这些信息，任选两条信息提出一个数学问题？并列式解答。 　　学生1可能：有成年大熊猫17只，大熊猫宝宝有18只，大熊猫一共有多少只？17＋18＝35（只） 　　学生2可能：一共有大熊猫35只，成年大熊猫17只，大熊猫宝宝有多少只？35-17＝18（只） 　　学生3可能：一共有大熊猫35只，大熊猫宝宝18只，成年大熊猫有多少只？35-18＝17（只） 　　教师：同学们利用学过的加减法的知识，自己不但提出了问题，还作出了正确的解答。 　　教师：17、18、35这三个数，在这三个算式中分别叫什么名字？同学们向它们打打招呼，叫出它们的名字来。 三、自主探究，合作学习。 教师：请同学们细观察，静思考，比较这三个算式，你发现了什么？将你的发现在四人小组内交流。 　　教师：将你们的发现在班内交流。 　　学生1可能：求两数的和用加法计算。 　　教师：和等于什么数加什么数？ 　　学生1可能：加数十加数=和。（板书） 　　学生2可能：求加数用减法计算。 　　教师：你发现了求一个加数用减法的算法，和－一个加数=另一个加数。 　　（板书） 　　学生4可能：我还发现35在加法算式中叫和，在减法算式中叫被减数。 　　学生5可能：17、18在加法算式中叫加数，在减法算式中叫减数或差。 　　教师：聪明能干的同学们，把你们的发现用式子表述出来。 　　学生可能：被减数-减数=差，被减数-差=减数，减数+差=被减数。 　　（板书） 　　教师：我们的发现与书中小朋友的发现一样吗？看看书比较一下。 　　学生可能：书中小朋友还说到减法是加法的逆运算。 　　教师：减法是加法的逆运算你是怎样领会的？ 四、巩固练习，拓展训练 　　教师：看看谁能干，将我们发现、概括的加减法各部分之间的关系，运用到我们下面的学习中去。 　　1教科书第28 页课堂活动第1题。 　　2同桌的同28页课堂活动第2题。 　　（先想、再算、后交流我是根据什么来算的） 　　4练习八的第1~3题。 五、全课总结 　　今天我们探究了什么？运用加减法之间的关系解决了哪些问题？ 作业及要求 作业：练习六第1~3题。 要求：仔细看题，认真完成。 板书设计 加减法的关系 17 + 18 =35 35 - 18 =17 ↓ ↓ ↓