2014-5-10-小学语文-十七小-于杰-一年级乌鸦喝水教学设计.docVIP

《乌鸦喝水生：喝和渴长得像，只要记住喝水要用口，那就是喝，口渴了要喝水，所以带三点水旁就是渴。 　　师：比一比的方法，还有哪些字可以用比一比的方法记。 　　生：处和外可以用比一比，外是外面，处是到处。 生：为和办，可以用比一比的方法记，为可以组因为，办可以组办法。 　 师：你们还有哪些识字方法？ 　　生：加一加，减一减。 　　生：换偏旁。 　师：快用你喜欢的方法把剩下的字记一记。 五、拓展延伸，启发想象 多聪明的小乌鸦呀!现在请同学们想一想“如果瓶子旁边没有小石子，小乌鸦怎样才能喝到水呢？分组讨论，集中交流。同学们能想出这么多的办法，真是爱动脑筋的孩子。 （设计意图：拓展延伸，启发想象，锻炼思维和语言表达能力。） 总结：说到聪明老师想起来了，据科学家的必威体育精装版调查表明，乌鸦已经被评为所有鸟类中最聪明的了，想知道为什么吗？课下就去搜集一些关于乌鸦的故事和资料吧! 【板书设计】 19.乌鸦喝水 口渴了 找水喝 找到水 喝不着（遇到困难） 想办法（解决困难） 喝到水 要动脑筋解决困难 【教学反思】 这一节体现与文的密切结合。在感知认读阶段时师的范读，生的自由读，同桌的互读，指名正音的读，理解、指导的练读。学生经历四到五遍的读，而且是在具体语言环境了解字义，做到字不离词，词不离句，句不离文。 　　在理解识记阶段，注意字的语言环境和方法的多样化，但又不是平均使用力量，突出重点如“喝”和“渴”的区别，记字时体现方法的总结和归纳，记一字带一串在反馈巩固运用阶段，注意让学生换个语言环境再认认，再送到课文中进一步巩固。当然还有很多方法，形近字的区别运用练习，扩词法等。 　　还要强调的是低年级的识字是重点，但不是全部，识字也不是简单的认字要赋寓识字丰富的内涵，在识字的过程中注意对学生认识事物，语言表达，思维能力的训练，体现语文综合素养的培养。