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小议高中英语课堂中如何开展有效的学生活动 【摘要】传统的灌输式英语教学已经不符合新课改的基本要求，当代英语课堂需要实现有效教学，需要倡导学生的主体地位。在高中英语课堂，为了让学生参与课堂，实现体验式教学突出学生的主体地位就需要开展学生活动。本文中，笔者结合自身的经历，提出了一些学生有效活动开展的策略，希望能对高中英语教学起到一定的积极作用。 【关键词】高中英语；有效；学生活动；对策 一、英语教学学生活动的具体要求 （一）具有可行性，发挥学生的主体作用 教师设计的活动不仅要符合学生的口味，而且还要考虑与其一起活动的群体是否能进行此活动。每一个课外活动都应针对不同学校、不同班级、不同学生进行具体地设计，每一项活动都应该是学生应该完成而且能够做到的，切忌超越学生的能力要求。《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”活动的对象是学生，只有设计出符合学生的认知水平的活动，才能激发他们的参与兴趣、提高活动的效率。如果教师设计的活动低于学生的现有认知水平，学生没有挑战性，难以产生兴趣，如果活动过难，学生又会产生畏缩、抵触情绪，同时达不到预期效果。活动内容尽量以学生已有的生活经验出发，联系生活实际，面向全体学生。 （二）开放性和趣味性的结合 相对于传统的英语课堂教学而言，英语课外活动的教学是没有围墙的教育活动，很少受到固定的教育计划的影响，只要有益于学生的英语学习，能促进学生的发展，都可以积极的开展。所以英语课外活动更具有开放性，给学生遐想和开阔的视野，与刻板的传统课堂教学严重不同。对于英语活动课程，学生可以依据自身的爱好和偏好，选择自己的教学和学习方式，不用固守陈规，学习的手段和方式也比较丰富。比如，学生可以依据相关的英语学习需要，选择听英文歌曲，看美式电影，品英文小说等等。总之，英语课外活动要实现知识的开放性和趣味性，激发学生的学习动力。 二、让学生了解和理解英语的基础知识 高中阶段教学过程中，学生对英语知识和英语科学的认识是逐步的，从不知道，到知道，再到理解，是一个由浅入深的过程。如果学生对这些知识还处于完全陌生的情况下，学生怎么会对其产生兴趣，并且去实践呢？所以，作为高中阶段，教师应该首先透彻的跟学生讲解这些基本的英语知识，使学生能清楚明白的掌握英语课程的基本知识。只有先理解了这些知识，所学到的东西越来越多了，才会产生越来越多的学习动力和学习热情。反过来，这些动力和热情又会促使学生愿意去了解更多的阶段知识，达成一种良性的循环。而当学生对正确的人生观、价值观产生了共鸣，那么这种强烈的学习动力就会产生一种力量，使得学生愿意去去追求这种人生观和价值观，去学习更多的科目知识。这就不仅使学生在知识层面掌握了阶段的基本理论，更使得学生树立了正确的人生观、价值观，并在生活中实践，最终成为一个有学习能力的学生，最后使学生在英语知识的指引下更好的实践，实现自身的发展，也有助于学生活动的有效开展。 三、积极的评价学生的活动 任何训练的结果都需要评价，在高中课堂上，学生的学习能力的培养同样离不开评价，否则这种培养将没有任何意义。传统教学中，对高中英语的教学评价只停留在考试和测验上，也就是只注重结果的评价，很少考虑到评价手段的多样性和全面性。通过对学生活动和学习能力的评价，能够让他们看到自己的能力大小，让他们体会到成功喜悦。以此给他们树立信念，激发学习的积极性。此外，评价也是促进教学的一种手段。通过对学生活动的评价，使老师认识到教学中的缺陷，同样，让学生意识到自己学习中的薄弱环节，也能够时刻提醒自己需要补足哪些知识点方面。 四、创新教学，激发学生兴趣 我们知道兴趣是最好的老师，学生拥有了学习英语和参与英语活动的兴趣才能持久的学习。因此，唤起学生的好奇心、求知欲，就能激起学生的学习积极性。兴趣越浓学生学习的积极性就越高，掌握知识就越快。高中的英语教材较之初中的学习内容来说，是一个质的飞跃，如果学生对你的课堂教学不感兴趣，就很难把英语学好，有些学生甚至会放弃英语学习。激发学生参与英语活动的兴趣，我主要从以下几个方面来进行。 （一）合理分配，构建小组 在英语活动的过程中，大多需要学生之间既合作又竞争。所以英语教师可以根据英语活动开展的需要和班级学生的实际情况，把全班同学分成若干小组，每个小组5—6人，由班上的英语尖子担当任小组长，负责检查和督促该小组成员的学习和作业。实行积分制度，小组之间进行学习竞争，期末评选出进步最大的小组并给予奖励。进行分组学习后，小组内各成员互帮互带，各小组之间你追我赶，形成了一种主动的学习场面，学生学习英语的兴趣大大地提高了，课堂上抢着回答问题，气氛相当活跃。 (二)丰富英语课堂活动教学的内容和形式 开展英语活动有利于培养学生学习的热情，提高学生的交际能力。例如带学生去看英语电影，教学生唱欧美流行英语歌曲