第三课时 负数练习课 教学设计.docxVIP

第三课时 负数练习课教学内容：教科书练习一。教学目标：1．引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2．使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3．结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。4．使学生在发现生活中的负数问题的同时，能够利用所学提出问题，分析问题，最终解决问题。教学重、难点：熟练的掌握正、负数大小比较。教学过程：一、谈话交流 谈话：同学们，上节课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。二、教学新知1、认识正、负数。（1）引入正、负数。谈话：刚才，有同学在6的前面写上“＋”表示转来6人，添上“－”表示转走6人（板书：＋6? －6），这种表示方法和数学上是完全一致的。像“＋6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不写（板书：6）。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）试一试。请你用正、负数来表示出其它几组相反意义的量。2、联系实际，加深认识。（1）说一说存折上的数各表示什么？ （2）联系生活实际举出一组相反意义的量，并用正、负数来表示。强调指出：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。3、进一步认识“0”。（1）看一看、读一读。谈话：接下来，我们一起来看这些数据：这是去年12月份某天，部分城市的气温情况。哈尔滨：?? －15 ℃～－3 ℃?深圳：??? 12 ℃～23 ℃温度中有正数也有负数，请把负数读出来。（2）找一找、说一说。我们来看首都北京当天的温度，“－5 ℃”读作：“负五摄氏度”或“负五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？（3）提升认识比较大小。请学生观察温度计，说一说有什么发现？在学生发言的基础上，强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。“0”是正数,还是负数呢？在学生发言的基础上,进一步强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。4、练一练。读一读,填一填。（练习一第6题。）三、练习应用今天，负数在我们的生产和生活中依然有着广泛的用途。让我们就一起走进生活，感受数与生活的密切联系。1、表示时间。（练习一第3题。）2、“净含量:10±0.1kg”表示什么意思？四、总结延伸1．学生交流收获。2．总结。简要、具体地评价学生的收获,并强调:关于负数，生活中还有更广泛的应用；走进负数，还有更多的知识等待我们去探索，相信同学们在今后的生活和学习中会有更多的收获。教学反思：负数的教学,它是小学阶段新增的内容,它把小学阶段数的教学从自然数、小数、分数范围扩大到了有理数范围。学习的面就广了，学生考虑问题就要全面、周到。对于负数的大小比较，能凭借着数轴进行比较，脱离数轴时，尤其是像—1/3与—1/4这样的分数比较大小，很容易出错。因此先让学生凭借数轴来比较负数的大小，然后找出规律，总结出比较两个负数的大小，可以先比较与其对应的两个正数的大小，对应的正数大的那个负数反而小。在拓展练习方面，孩子们对于负数的理解还存在一定的问题，还应该多放手给孩子们机会去拓展与研究。