心理测量7-智力测验.ppt

二、传统智力测验的功能 主要功能：分类和预测 谨防贴“标签” 不够精细，无法精确诊断 无法针对内在薄弱点采取补救措施 * 三、传统智力测验的公平性 性别差异 传统智力测验中有利于男性和女性的项目不平衡 职业差异 经历对智力的影响 文化和教育差异 城乡差别、种族差别 能否编制出绝对公平的测验？ 年龄（时代）差异：人是不是越来越聪明？ * 四、传统智力测验的预测效度 用智力测验预测个体未来可能的成功程度时，一般假定智力是个体相当稳定的特质。 事实上人的智力会由于某些因素的影响而发生变化，这主要表现在： 1．智力随年龄成熟而发展 不同年龄的智力成分是否相同？ 智力是随年龄而增长的吗？ 一个人的智商是否终身不变？ 早期智力开发有无必要？ * 2．智力随环境而变化 智力中的遗传与环境的关系 双生子研究 同一家庭中成长的孩子，其所处的环境是否相同？ 3．智力随个性特质的不同而变化 人格、动机、情绪对智力发展的影响，而传统智力测验没有考虑这些因素的影响。 学习困难儿童在自我批评和自我监控方面尤为不足。 高智商的人，其智力发展速率快。 积极的人格（进取心、面对挫折的态度）能促进智力的成长。 * WPPSI的信度和效度（幼儿） WPPSI在手册中报告言语量表、操作量表和全量表的分半信度在0.84-0.94之间，再测信度在0.86-0.92之间。 对WPPSI的因素分析发现了智力G因素的存在。 同时，对98名5-6岁儿童的施测结果表明：WPPSI的各分量表及全量表的智商与斯一比量表的智商的相关系数在0.56-0.76之间。 * （三）中国韦氏智力量表 我国对上述三个量表均进行了修订。 1979年～1980年由龚耀先主持、全国56个单位协作修订的WAIS，称WAIS-RC; 1980年～1986年由林传鼎和张厚聚主持、全国22个单位协作修订的WISC，称WISC-CR; 同年龚耀先和戴晓阳主持、全国63个单位协作修订的WPPSI，称 中国韦氏幼儿智力量表 (C-W PPSI) * （四）对韦氏智力量表的评价 1、韦氏智力量表的优点： 具有复杂的结构，不但有言语分测验，还有操作分测验，可同时提供三个智商分数和多个分测验分数，能较好地反映一个人智力的全貌和测量各种智力因素。 用离差智商代替比率智商，既克服了计算成人智商的困难，又解决了在智商变异上长期困扰人们的问题。 韦氏智力量表临床应用的多，积累了大量的资料，已成为临床测验中的重要工具。 * 2、韦氏智力量表的缺点： 韦氏智力量表的三个独立本的衔接欠佳，表现在同一被试用两个相邻量表测验如WAIS和WISC时，其智商水平在WAIS的系统性高于WISC。 测验的起点有点偏难，有的分测验（如相似性测验）对低智力者难以说明，故不便测量低智力者。 有的分测验项目过多（如词汇测验），增加了测验时间。 * 第三节 团体智力测验 * 团体智力测验 团体智力测验的产生受到19世纪欧洲心理学家的影响。艾宾浩斯于1896年首先提出了填空的方法。 后来，虽然有人(如桑代克、宾特纳)在这方面也做了一些尝试，并使团体智力测验初具规模，但直到第一次世界大战期间，团体智力测验才得到飞速发展和广泛应用 。 * 一、陆军甲种和乙种测验（Army α and Army ? Test) 1917年，美国心理学会主席叶克斯和戈达德、桑代克和推孟等著名心理学家都到军中服务，目的是使心理学有助于增进军队的效率。 他们提出用团体智力测验来选择士兵，以便迅速确定新兵的才能，把他们分配到适当的岗位上。 * 在此之前，推孟的研究生欧提斯巳提出了将斯坦福一比内量表改成纸笔测验形式的设想。于是将其应用于军队，编制了陆军甲种测验。 此后，又编制了适用于母语为非英语被试和文盲被试的陆军乙种测验。这两个测验在第一次世界大战中曾施测了近200万名美国新兵。 用智力测验来筛选士兵对战争的胜利起了很大作用，此次美国新兵训练时间之短，战斗力之强，都出乎一般军事家预料之外，可见这场耗资巨大的测验工作是没有虚费的。 * 尽管陆军甲种和乙种测验目前已不常用，但考虑到它们的历史地位，有必要在此加以介绍。 现在美国军队采用军人资格测验（简称AFQT）选拔军人及分兵种 陆军甲种测验共有8个分测验，分别为: 1.指使测验: 要求被试者按照主试者的指导语来划记，共12个项目。 2.算术测验: 共16个简单的算术问题。 3.理解测验: 每个句子中缺几个字，让被试者从所给的四个答案中选择一个填上，共15句。 4.对比测验: 区别同义词和反义词，共15对。 5.字句重组测验: 将一些杂乱排列的字排列成句并判断每个命题的真假，共24句 6.填数测验: 在一系列数字后填上适当的数字，共20列。 7.类推测验: 根据所给的一对字词的关