六年级第二课堂习作兴趣班工作总结(杨春香).docVIP

自由阅读快乐习作 —2915年度春季小学六年级第二课堂习作兴趣班教学工作总结　课外活动是素质教育的重要内容，丰富多采的课外活动，有助于提高学生组织能力，通过相互合作，培养集体主义精神。学生第二课堂活动，是对第一课堂学习的延伸、补充、发展，具有广泛的、深刻的、生动的教育效能，可以丰富学生精神生活，陶冶情操，可以使学生学到多种新鲜知识，有助于培养兴趣和爱好，发展学生的智能。学校利用学生的课余时间，开辟了内容丰富、形式多样的第二课堂活动，旨在促进学生素质的全面优化及提高。实践证明，经过第二课堂活动的训练培养，学生的思想觉悟得到提高，个性特长得到发展，知识面得到拓宽，动手能力也得到提高，与第一课堂教学相得益彰。第二课堂的即时性。它可把即时信息及时传递给学生。广泛性。可以不受大纲、教材、时间和空间的限制。多样性。形式生动活泼，内容丰富多彩，便于因材施教。自主性。充分体现了学生在学习过程中的主体作用，为学生提供了学习与发展的理想环境，有利于培养学生的自学能力和创造能力。实践性。大量的活动要学生自己设计、自己动手、自己检验，可以促使学生把动手与动脑、实践与探索、学习与创造等密切结合起来。随着教学改革的深入，开展第二课堂的重要性和迫切性已日益显示出来。小学生的习作，是最初步、最浅近的文字表达。它必然是幼稚的、初级的，甚至是错误百出的。努力调动学生的习作兴趣，立足学生生活实际，唤醒学生的习作主体意识，引导学生在自由轻松的情境中放飞思想、完成习作是建新小学每一位语文教师不懈的追求。为了让学生快乐习作，探讨第二课堂活动有重要意义。我校在开展这项活动中，我们从以下几方面尝试：一、课外阅读进课堂。阅读能力是指学生积极涉猎书海，不断接受文化熏陶，主动培养审美情趣，为习作大量储备知识的能力。阅读能力的培养和训练是作文成功的最近通道。为了培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，学校提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。吕叔湘先生说“问语文学得好的人，无一不得力于课外阅读”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”可见阅读的重要性。学校为了营造读书氛围，推动课外阅读进课堂活动的展开。 ? 1.本人根据教务处阅读计划制定适合本班学情的习作阅读计划。 ??? 2.保证阅读时间。固定读书时间为每周四下午第7节课为课外习作兴趣班指导课，教务处随时检查。 3.开展师生共读活动。学生在老师的引导下赏析佳作，在老师指导下进行习作。 4.设立班级图书角。借市级学校评估的东方开展师生共建图书角活动，充实图书角的藏书数量，提高学生的阅读量。 5.完善学生的积累本，提倡个性化积累。 6.读书诵经相结合。 7.定期开展读书汇报活动；学生进行“读书小博士”的评选。 阅读既可以继续扩大学生的生活视野，扩宽知识面，又可以引发学生的写作欲望，提高鉴赏能力，还可以逐步丰富他们的语言、词汇、写作素材，领会和掌握一些基本的写作规律。学校读书活动的深入开展，为学生打开了习作的新视野，也为学生的终身学习奠基。? 二、课内阅读指向习作。 有人说“阅读是作文的父亲”，作文离不开阅读，千万不能在阅读课上不管作文，也不能在作文课上脱离阅读。阅读教学不注重语言积累，不研究如何表达，习作教学则无法达标。 1.阅读时要积累语言。 第二课堂习作课主要练习表达，而不是学习语言。积累语言由字到词；由词成句；连句成段；汇段成篇。积累语言低年级可以以词句为主；中高年级以句段为主。积累倡导规范，完整的抄写，抄写的过程一箭双雕，既可以完成积累，又可以规范表达。 词语的积累包括新词积累和词语归类积累，逐步扩大词汇量。 句的积累包括基本句式和常用句式的积累，优美或有特点句子的积累。 段的积累实际就是篇章的雏形。抓有特点的段落如：并列、总分、因果等段式，分析作者是怎样讲明白的，然后写一写，甚至背一背。 高年级重点积累篇章知识，学习谋篇布局的本领。过渡与照应、情节与结构、中心与材料等。 2.阅读课要运用语言。 ??? 语言要在运用中掌握，组织语言操练，把课本上的语言根据实际需要，内化为学生的语言，成为他们的财富。这是积累语言最有效的方法，也是完成作文基本功训练的主要途径。三、讲评课提升习作水平。 不管用什么方式习作讲评课都应抓住以下三方面作为教学重点： 1．欣赏。带着欣赏的眼光从题目、用词、段落表达、材料选择、修辞手法、谋篇布局等方面选择本次习作最成功的一点或几点进行表扬鼓励，让每一个孩子在自己的习作中找到闪光点，获得自信。欣赏的环节有时用三五分钟；有时贯穿整节课；有时甚至整节课以欣赏为重点，使习作的正能量在班内传递。为学生的习作指明方向的同时也提高了学生的习作兴趣。 2．发现问题。教师用挑剔的眼光发现习作中不能不改的问题：选材虚假、文题不符、表意啰嗦