《”我终于回来了“》课堂实录及教学反思.docVIP

7 《“我终于回来了”》 ——课堂实录 一、创设情境，激情引趣 师：我们先来看几张照片（出示杨利伟、聂海胜、费俊龙照片。）能说出他们的名字吗？ 生：杨利伟、聂海胜、费俊龙。 师：是啊，透过这几个名字，我们又怎能忘记为我国航天事业做出巨大贡献的那一个个科学巨人。正是因为这些巨人用他们巨大的臂膀才把这些航天英雄高高托起，直到托上那浩瀚的太空。在这么多的巨人当中，我们不会忘记一个伟大的名字，他就是——（出示钱学森照片。） 生：钱学森。 师：是啊，没有钱学森等老一辈中国航天人的努力，就没有今天的航天英雄遨游太空的壮举。那么今天这节课，就让我们一起走进50年前那段难忘的历史，一起重温那段难忘的岁月。让我们共同学习这篇课文《“我终于回来了”》。（板书课题。） 师：自由读课题，你们从中得到哪些体会？（生自读课题，谈感受。） 生：我通过“终于”感受到钱学森冲破重重困难才能回到祖国。 师：你体会到钱学森回国的艰辛，非常好，能带着这种感受读读课题吗？ 生：我终于回来了。 师：对于这个词还有不同的体会吗？ 生：从“终于”我还可以体会出他在回来之前受尽磨难，还有他等回来的时间长。 师：在“终于”的背后浸透着艰辛，浸透着漫长，浸透着那份难忘的记忆，那你能带着这种感受再读读课题吗？ 生：（深情地朗读。）我终于回来了。 师：老师听出来了，你们都是通过“终于”这个词体会到了题目的含义，老师用黄色的粉笔再把这个词写一遍行吗？（板书“终于”。）好，让我们再次齐读课题，把你们体会到钱学森的那份艰辛、那份难忘、那份挫折一起读出来。 生：（齐读。）我终于回来了。 二、自主合作，以读为本 师：现在请你们赶快打开课本，拿起书，大声地自由朗读课文，注意边读边思考你们从文中体会到钱学森回国艰辛的句子，画出来，认真地读一读，也可以和周围的同学交流交流，开始吧。（生自由读课文。） 师：好，老师在巡视的过程中发现大家学习得都很认真，现在我想检验一下你们的学习成果，谁来汇报一下你通过哪个句子体会到钱学森回国的艰辛？美国政府的官员是如何说的？ 生：然而就在这时，他接到了美国移民局的通知： 1.“不能让钱学森离开美国，他一个人可顶五个师的兵力！” 2.“上级命令，您不准离开美国！” 3.“根据规定，凡在美国受过火箭教育的中国人，都不能离开美国。您也不能例外。” 师：你们从这几句中读出了什么？ 生：美国政府不让他回国。 生：美国政府反对钱学森回国的强硬态度。 师：钱学森如何回答的？ 生：为什么？ 师：我们应该带着什么样的语气来读？ 生：气愤。 师：那你来试读一下好吗？（生试读。） 师：他读得怎么样？ 生：不好。 师：那你来试试。（生深情地朗读。） 生：没几天，钱学森突然被捕，被关进了监狱。 师：从这句话体会到了什么？（生汇报。） 生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。 师：什么样的人行动受到限制？（失去人身自由。）信件受到检查呢？（失去人权。）电话受到监听呢？（失去隐私。）能不能在这个句子中加一组关联词语进一步表现钱学森受到的迫害。 生：不但……而且……甚至…… 师：你们同意吗？老师也加上了一组，你们看看行不行——他不但在行动上受到限制，而且信件受到检查，甚至电话受到监听。 生：行。 师：加上这一组关联词语之后，你看出什么了？ 生：程度加深。 师：读到这你心情如何？ 生：气愤。 师：正像你们所说的，他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听，他失去的是什么？ 生：自由。 三、对比思考，拓展空间 师：还有什么能比失去自由更让人感到痛苦的呢？当人们自由自在地工作、生活，自由自在地享受这些带给他们欢乐的时候；当人们精神饱满，欢聚一堂，共享天伦之乐的时候；当人们在大洋彼岸的祖国欢度新春佳节的时候；可是钱学森—— 生：他的行动受到限制，信件受到检查，电话受到监听。 师：这样的生活，这样的痛苦，这样的折磨，不是一天，一个月，一年，而是整整—— 生：５年。 师：你们想想这是怎样的５年？ 生：艰难的５年。 生：痛苦的５年。 生：思念的５年。 师：这是望洋兴叹，饱煞思念，苦苦企盼的５年。如此艰辛，如此煎熬，如此望眼欲穿，如此充满期待的５年，钱学森有没有屈服？ 生：没有。 师：你又是从哪体会到的？ 生：然而钱学森不但没有低头，而且更加坚定了回国的决心。他在家里放好了三只小箱子，准备随时动身。。 师：现在请同学自由读这两句话，你会读出怎样的感情？ 生：读出强烈的爱国之情,读出坚定的语气。(自由读。) 师：好，现在我就是美国当局的代表，你们就像钱学森那样“不但没有低头，