小学英语课外作业存在的问题及对策..docVIP

小学英语课外作业存在的问题及对策 【摘要】：布置英语课外作业是英语教学的一个重要组成部分，是获取教学反馈信息的重要手段。而现在多数小学英语教师在布置英语课外作业时，几乎一成不变：要么抄写单词，背诵课文，要么就做习题。机械的重复训练，束缚了学生的思维和创新能力，压抑了学生的个性，使学生难以体验到在真实生动的生活情境中创造性运用英语进行表达的兴奋和喜悦。针对目前普遍存在的形式单一、缺乏趣味、耗时多而见效少的情况,根据英语新课程的教学理念，教师应从口语、视听、书面等方面，设计一些有趣的、具有实践意义的课外作业，使课堂教学得到深化和补充，为学生提供较大的实践空间，促进学生实践能力和创新思维能力的发展。 【关键词】：新课标 小学英语 课外作业 问题 创新 笔者从事小学英语教学工作虽不长，但在这不长的过程中感受到了小学英语教学常常出现这样的现象：虽然课堂上热热闹闹，但学生在课上所学的内容由于在课后得不到有效巩固而忘得干干净净。为了让学生能及时巩固所的知识，很多教师往往把“听磁带、抄单词、背课文”作为学生主要的课外作业形式。这样的作业很难让学生体会到英语学习的乐趣，也不利于学生提高学习效果。因此，如何设计小学英语课外作业值得广大小学英语教师关注和思考。 现在pep小学英语课外作业普遍存在的问题，其具体表现为以下几个方面： （一）课外作业的设计上存在着问题： 1、课外作业的模式单一 第一类，背——背单词或课文； 第二类，抄——抄单词或课文； 第三类，听——听课文录音磁带； 第四类，练——练题海战术。 2、课外作业布置缺乏系统性 教师上完一课或一单元时，不是针对性的布置作业，而是不假思索，脱口而出，习惯性的说出以上类型之一，缺乏思考。结果这样的作业早被学生看透，不说也能猜出今天会是什么作业。 （二）课外作业的检查、批改存在着问题： 批改作业是教师的教学常规工作之一，与作业的设计一样重要，但是在实际教学过程中却不容乐观，具体表现为： 1、作业反馈的时间的过长 这与教师的实际情况有关，目前小学英语教师的工作量普遍偏重，所任班级过多，班级人数过多，如果占用课上检查作业会直接影响新课的进度，使得作业反馈时间短则两三天，长则近一星期，作业中出现的问题不能及时解决，不能及时反馈给学生让他们订正，甚至不了了之，一来一去学生早忘了这个早何时的作业了。 2、反馈的信息量过少 由于班级多及人数多，教师只能“蜻蜓点水式”似的，点到即可，从而简单的打上星级、评语，使学生只知其错，不知为何错，从而到处看别人的作业，找正确的答案。从而使得作业的利用价值偏小，教师与学生的信息交流过少。 课外作业的设计与批改中存在的问题所带来的负面效应有：缺乏实践性，应用性，创新性和趣味性，内容封闭僵化，远离学生的实际生际。这不仅降低了学生对英语的兴趣，更严重的是使英语课外作业成了学生的负担。 为了激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，形成自主学习能力，促进自我发展，笔者通过教学实践、任课教师相互交流，认为教师在设计课外作业时应遵循以下的基本原则： 1、帮助学生养成良好的英语学习习惯 学生的发展是英语课程的出发点和归宿。在学习过程中，教师如果能给予学生适当的指导，帮助学生掌握学习英语的正确方法，对学生的终身学习将大有裨益。因此，教师布置作业时，要着眼于教会学生正确的学习方法，而不应仅停留在让学生死记硬背或盲目抄写上，应加强对学生听说能力的训练，让学生借助媒体（如画报、VCD、电视和网络等），增加英语输入量。 一开学，笔者就给学生布置了一个常规作业，每天至少听5分钟磁带，可一个月过去，家长反应，学生根本没在家听磁带，总说英语没有作业。毕竟三年级小朋友没有这么自觉。于是我想了一个方法，让每个学生准备一个记载本，把每天预习，复习，及听磁带的时间记录下来，并由家长签名，第二天由小组长检查，到目前为止，效果还是有的，大部分学生已养成了习惯。习惯养成之后，就让小组长由每天的检查改为每周抽查1-2次，效果还不错。 2、培养学生的学习兴趣和学习自信心 英语中常说：Education must be fun.教育要让学生觉得有趣。教师可以要求学生看英语动画片，收看儿童英语节目等。在日常生活中，中英文商标、广告和标牌随处可见。学生平时可以多留意、收集和摘抄身边的英语（如Made in China，CCTV，Bank of China，KFC，Safeguard，Nokia，Siemens等），学生会为自己能发现并学到这么多身边的英语而欣喜。如果教师指导学生用一个小本子随时记录这些内容，不仅可以提高学生的学习兴趣，增长其英语知识，还能培养其良好的观察习惯。此外，教师还可以设计其他类似的趣味性活动作为课外作业，如：学完动物类单词，让学生收集整理课外所知道的其它动物类单词；尝试把所学的日