分子热运动的说课.docVIP

《分子热运动》【】 　 本节是分子动理论第二节内容，教材首先通过实验演示扩散现象，使学生从宏观现象出发，通过推理来感知一切物质的分子都在不停地做无规则运动。通过炭粒实验说明布朗运动产生的原因，最后讨论得出温度越高，热运动越剧烈的结论。教材从微观的角度体现了运动是绝对的观点，还包含了本质决定现象的哲学观。 ? 【教学目标】 　1．知识与技能 ? 　　1）明确物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。 ? 　　2）能够理解扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。 ? 　　3）知道什么是布朗运动，理解布朗运动产生的原因。 4）明确分子热运动的快慢与温度有关。 ? 　2．能力目标 ? 　　1）通过对布朗运动产生的原因分析，培养学生的分析能力。 ? 　3．情感态度与价值观 ? 1）用实验激发学生的学习兴趣，通过交流讨论培养学生的合作意识和能力。 2）使学生了解本质决定现象的观点。 ? 　　【教学重点与难点】 ? 重点：扩散现象和布朗运动产生的原因。 难点：理解布朗运动产生的原因 【教学资源】 ? 二氧化氮气体装置，广口瓶两个，小玻璃板一块，显微镜，炭粒溶液，多媒体课件。 ? 【说教法】 ? 1．本节需要考察的知识与技能内容比较抽象，在学习过程中，主要充分调动学生的学习积极性，以学生分析、讨论为主，在教师引导的基础上，运用“观察·实验·探究·创造·反思”五位一体的教学模式，以“提出问题──实验探究──分析归纳──得出结论”为主线的思维过程进行教学，利于培养学生逻辑思维能力和归纳总结的能力。 　 　　2．为加深学生对扩散这个常见现象的探究，以二氧化氮气体扩散实验引入本课学习。分组让学生上台做实验，使学生边做边思考，认识扩散现象定义及实质。 ? 3.由于分子的运动无法直接观察探究，所以本节课主要采用实验为主，以计算机模拟的方法为辅组织教学。通过炭粒实验使学生理解布朗运动产生的原因，进而总结得出什么是热运动。 【说学法】 　　 ? 【教学流程】 ? 　　提出问题→进行猜想→实验探究→分析归纳→得出结论 ? 【教学过程】 ? 教师活动 学生活动 说明 　　提出物质是由大量分子组成的，大量分子处于一个什么样的状态？ 　　思考、讨论、回答。 　　分子在作无规则运动。 　　 　　通过实验验证气体分子的运动。（简单介绍实验装置和用品） ? 　　提出问题：让学生叙述观察到的现象并解释现象的原因。 　　对现象猜想、观察、理解，分析，叙述现象及原因，并通过对实验现象的分析，进一步理解生活中闻到各种气味的一些现象。 　　气体的扩散： ? 　　二氧化氮气体扩散实验，通过实验使学生理解分子在无规则运动。 ? 　　注意： ?1．二氧化氮是红棕色、有强烈刺激性气味的气体。演示前，要注意用玻璃板把瓶口盖好；演示时，两个广口瓶的口径必须相同，以避免二氧化氮泄漏到教室中。 ? 　　2．要注意把装有二氧化氮气体的瓶子放在空瓶子下面，由于二氧化氮气体密度大，这样可以排开重力的干扰。 提出问题： ? 　　在生活中有哪些属于气体扩散的例子。 　　讨论、回答问题。 　香水和酒的气味扩散。 　引导学生留意生活，使学生思维从课堂走向生活，活跃课堂气氛。 　　说明固体之间的扩散现象。 　　理解、举例。 固体的扩散： ? 煤堆放在白墙边，墙变黑。 　　介绍铅片与金片的扩散。 实验演示布朗运动。 布朗运动是固体颗粒的运动？ 2.为什么颗粒越小，布朗运动越明显？ 3．布朗运动与温度的关系？ 观察，讨论、回答问题 1.布朗运动是悬浮于液体中微粒的无规则运动，这种微粒是由成千上万个分子组成的集合体，因此它的无规则运动不是分子的热运动。液体分子永不停息的无规则运动是产生布朗运动的原因，微粒运动的无规则性反映了液体内部分子运动的无规则性。 2悬浮的微粒足够小时，受到的来自各个方向的液体分子的撞击作用是不平衡的。在某一瞬间，微粒在某个方向受到的撞击作用强，致使微粒运动。在下一瞬间，微粒在另一方向受到的撞击作用强，致使微粒又向其它方向运动。这样，就引起了微粒的无规则运动 。 3.温度越高，布朗运动就越 明显， 表明温度越高，分子的无规则运动越 剧烈 。 提出问题： ? 　　扩散现象和布朗运动的区别 　 　回顾实验现象，总结实验得出的结论。 　 　（1）所谓扩散现象，指的是不同物质相互接触时，可以彼此进入对方中去的现象. 　　（2）所谓布朗运动，指的是悬浮在液体中的固体颗粒所作的无规则运动. 　　（3）扩散现象是分子运动的直接证明；布朗运动间接证明了液体分子的无规则运动. 板书设计 一．扩散现象 二．布朗运动 三．扩散现象和布朗运动的区别 四．布朗运动与温度关系 五．分子热运动