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叙事主题：学生腔、作家腔、教师腔 学生每有好作文，我总是如获至宝。敲出来印出来，收起来。因为，这也是我的杰作。 　　为了整理“作文中的底层世界”写作专题，我把前几年的学生习作翻出来。其中有四年前为学生修改的作文。现在读来仍很有兴味。就把这作为一次作文指导课吧。我希望这次活动能增加它的附加值：让学生学会从自己的生活中选材；记叙文一定要抓住感人的细节；写作要自然，像小说家一样处理材料，千万不要一路学生腔。前后两篇作文是这样的。 　　●作文一 　　老车 　　一草一木，一景一物，无论眼前的事物何等渺小，即使是一辆老车，都会让人感动，感动它的背后。 　　那真的是一辆老车了，老得连刹车也断了，连踏脚也脱落了，骑上去也还要发出吱吱呀呀的声音，然而父亲仍然骑着它，而且骑着它已有了十几年。 　　父亲骑了车来接我，我坐了上去，这个时候我都双脚早已可以够到地面了，便便当当就坐了上去。忽然想起了儿时上车的情景来：面对这辆车时，它可是显得高大咧，高大得我必须由父亲抱着才能好不容易爬上了后座——就好象当我还是个毛丫头时，爬上当年父亲高大而坚实的后背，骑在他的颈脖（脖颈）上一般“费力”。坐在父亲老车的后头，那真是一件快乐而幸福的事：老车载着我不知跑遍了苏城里多少地方，跑过了多少路程，他曾载着我去公园，曾载着我去石路，去观前，去虎丘……他载着我上学，又接我回家，往返学校与家十几个年头，历经十几个春夏秋冬，都似乎不知疲倦。可那个时候呀，我就是这样成天坐在父亲老车的后头，人父亲载着“走南闯北”，好不快乐！ 　　老车很高，父亲的后背也很高，高而坚实的后背，挡住了小毛丫头的的前方视线，于是我便只能看看两旁的景，看着悬空的双脚下飞过的路面，哼着小曲。而到了下雨的时候，罩在雨衣下，便只能看到父亲的后背了，而这时，后背也就显得愈加高大而坚实了。曾经尝试了好多回，却终无法让目光越过父亲宽阔的肩膀。它就一直这样为他的女儿挡了十几年的风和雨，而我当时却不知道，父亲也从不提起。 　　如今，我坐上了老车，虽然双脚能及地，却觉得不稳当了，父亲每踏一脚，车都会左右摇晃，老车吱吱呀呀响了一路，累得连背也弯了，可他终究不提。现在我已完全可以越过父亲的后背看清前方了，可是脚下的地面不再飞奔了。 　　老车晃晃悠悠，我看到了父亲的艰难和为女儿的付出，我感动；老车吱吱呀呀，我听见岁月的流逝，我感动。老车，满载了点滴记忆，也满载点滴的爱，我，感动。 　　老车老了，父亲老了，不老的是父女之情，我感动。 　　●作文二 　　老车 　　父亲骑了车来接我，那是一辆老车了。老得连刹车也断了，连踏脚也脱落了，骑上去还要发出吱吱呀呀的声音，父亲常说，除了铃子不响，其他都响。 　　父亲似乎对它有着特殊的感情，总是不愿意换换，而且这一骑就是十几年。它伴着我长大。 　　我坐了上去，便便当当就坐了上去。让我的双脚擦着地面，发出“泼泼的”响声。逗得父亲夸张地弓起腰来“嘿哟嘿哟”地费力地踏着。 　　忽然想起了儿时上车的情景来：面对这辆车时，它可是显得高大咧，高大得我必须由父亲抱着才能好不容易爬上了后座——就好像是当我还是毛丫头时，爬上当年父亲高大而又坚实的后背，骑在他的脖颈上一般“费力”。然而坐在父亲老车的后头，那真是一件快乐而幸福的事：自行车载着我不知跑遍了苏城里多少地方，跑过了多少路程，他曾载着我去公园，曾载着我去石路，去观前，去虎丘……他载着我去上学，又接我回家，往返学校与家十几个年头，历经了十几个春夏秋冬，都似乎不知疲倦。可那个时候呀，我就是这样的成天地坐在父亲老车的后头，任父亲载着“走南闯北”，好不快乐！ 　　老车很高，父亲的后背也很高，高而坚实的后背，就像一堵墙挡住了小毛丫头的前方视线，于是我便只能看看两旁的景，看着悬空的双脚下飞过的路面，哼着小曲。而到了下雨的时候，罩在雨衣下，便只能看到父亲的后背了，而这时，后背也就显得愈加高大而坚实了。曾经尝试了好多回，却终无法让目光越过父亲的宽阔的肩膀。夏天骄阳胜火，父亲给我戴上遮阳帽，我看着汗水一点一点又一片片渗湿他的衣衫；冬天寒风刺骨，父亲把我包得像个棉花娃娃，而他自己任由寒风把他的头发吹得簌簌作响，往往回到家里，他的手脸冻得像个胡萝卜…… 　　如今，我坐上了老车，我的双脚已能及地，但却觉得不稳当了，父亲每踏一脚，车都会左右摇晃，老车吱吱呀呀响了一路，父亲也气喘吁吁地累了一路，累得连背也弯了。现在我已完全可以越过父亲的后背看清前方了，可是脚下的地面不再飞奔了。我看着父亲花白的头发，鼻子一阵阵发酸。 　　老车晃晃悠悠，我看到了父亲的艰难和为女儿的付出。 　　老车吱吱呀呀，我听见岁月的流逝。 　　老车老了，父亲老了，父亲的爱，永远不老。 　　我先给学生1分钟的时间。告诉他们，这是你们的学姐在高二第一学期期末考试中所写的题为《感动》的一篇文章，后来老师看这篇文章很不错，但觉得只