周志维 发动机拆装与检测.pptVIP

发动机拆装与检测 说课 主讲人：周志维 湖南省工业贸易学校 2013年8月21日 说课提纲 一、课程设置分析 二、教学内容设计 三、教学方法与教学手段 四、学习效果评价设计 五、一堂的教学实施 行动领域 一 课程设计与分析 本课程是针对汽车机电维修工岗位的任职要求，按照基于工作过程系统化课程开发流程和方法要求开发的一门课程，在专业人才培养方案中具有重要地位和作用。 本课程是汽车检测与维修技术专业的一门以技能训练为主的专业素质核心必修课程，主要培养学生利用现代诊断和检测设备进行发动机电控系统故障诊断、故障分析、零部件检测及维修更换等能力。通过基于工作过程系统化的课程设计与实施，以达到培养和提升学生的综合职业能力。 课程定位 汽车维修与检测 汽车总装与调试 汽车运用等 汽车发动机拆装与检测 汽车底盘构造与维修 汽车电气设备与维修 汽车机械制图 汽车机械基础 汽车电工电子 钳工基础等 本课程前导、后续课程 课程设计理念 以市场岗位和工作要求为导向 以适应市场需求为目标 以职业技能培养为重点 课程设计 1.企业岗位调研，确定课程内容与标准　 主要岗位： 汽车检验员 汽车机电维修工 汽车维修工 汽车一线生产制 造工 发展岗位： 车间主管 技术总监 2.以企业典型工作任务为依据，确定学习子领域及学习情境 3.以实际项目为载体，设计学习情境的实施 企业操作技能、工艺要求，技术要求，6S管理： 课程设计思路 课程教学目标 能力目标 知识目标 素质目标 通过实际拆装，规范使用拆装工具，熟练掌握发动机总成的拆装工艺、检测与调整方法 掌握和了解发动机的构造及其工作原理 能自主学习新知识、新技术；有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力、团队精神协作精神；有较好学习能力和严谨细致的工作作风；不断积累维修经验，从个案中寻找共性。培养6S要求，安全环保意识。 课程目标 二 课程内容设计 采用情境式教学方法，将课程分解为八个学习情境 情境划分 课时分配（84） 情境一、发动机总体结构及常用工具的使用 8 情境二、曲柄连杆机构的拆装与调整 18 情境三、配气机构的拆装与调整 10 情境四、润滑系的拆装与调整 6 情境五、冷却系的拆装与调整 6 情境六、汽油机燃油供给系的拆装与调整 12 情境七、柴油机燃油供给系的拆装与调整 12 情境八、发动机的总装与调试 12 核心技能 拆卸 调整 检修 装配 仪器、设备维护 实践 基础知识 典型工作任务+ 市场需求、实际 依据 导向 每周4课时 每周2课时 结构、原理 附件的拆装 附件的检修 主件的拆装 主件的检修 发动机专业维修 难点 重点 教学内容组织 三 教学方法与手段设计 任务载体 技能 知识 完成任务： 咨询、决策、计划、实施、检查、评估 自主完成任务 集中学习 分组学习 教材 多媒体课件 维修手册 实体 图书馆、网络等 学 工 理实一体 工学结合 仿 真 软 件 六步教学法 教学模式 教学方法 资讯 计划 决策 小组讨论法 项目教学法 检查 讲授法 归纳法 实施 角色扮演法 引导文法 任务驱动法 案例教学法 利用多媒体生动、形象、直观地展示课堂信息。 利用汽车维修仿真软件进行发动机拆装与调整 仿真实训教学。 以学生为主体、理实一体、情境教学、“教学做评”合一 多媒体教学 仿真教学 现场教学 培养学生的实践操作技能，消化和巩固理论知识，体验职场氛围。 教学手段 技能考核 总评成绩 期末考核 每项任务结束考核 专业知识考核 知识、技能各占50% 四 学习效果评价设计 结合我校总体安排，以情境为进度，每个情境结束则进行以能力目标为主的考核，作为实践成绩之一，期末进行以理论知识目标为主的统考。实践、理论各占50%计入课程总成绩。 个人 小组 教师 评价 五一堂课的实施 ？ ～ 步骤1：资讯 步骤2：分析 步骤3：诊断 步骤4：修复 步骤5：验收 步骤6：总结 任务载体：发动机动力不足，