群鸡觅食——绘图工具栏中二小沈耘.PPT

* * 中二小沈耘 终身学习 教育技术 教师任务 学生行为 支持 教师的教 支持 学生的学 设计 课件 开发学习资源学习环境 被动的观看与操练 主动的应用与体验 一、研究专题 ——从研究者的角度探索学生、教师共同发展。 二、教学理念 ——从教师专业发展的角度进行理论提升。 三、教学思考 ——从助学者的角度进行学习过程设计。 四、课后反思 ——从合作者的角度审视学生与教师的发展。 一、研究专题 ——从研究者的角度探索学生、教师共同发展。 二、教学理念 ——从教师专业发展的角度进行理论提升。 三、教学思考 ——从助学者的角度进行学习过程设计。 四、课后反思 ——从合作者的角度审视学生与教师的发展。 新课程的核心理念就是“以学生发展为中心”。要求教师通过对教学资源、教学媒体、教学方法和策略的精心设计、合理选择，在教学过程中的实施、对教学效果的评价都要围绕着“促进学生发展”这个中心来进行。 研究专题 研究专题 （一）以学生的视角入手，研究如何学“会”，指导、渗透学习策略的选择与实施； （二）注重学生发现问题、解决问题能力的培养，开展有效的自主学习，研究如何“会”学； （三）重视创设情景，任务设计贴近学生的学习和生活，让全体孩子积极参与到课堂学习中来； （四）包含科学有效的评价量规，指导学生自评、互评，能帮助学生及时修正自己的学习目标。 研究专题——教学设计方法 教学理念 （一）认知心理学的建构主义学习理论 （二）可持续发展教育理论 （三）面向学习过程设计的基本原则 教学理念 认知心理学的建构主义学习理论： 学生的学习总是与一定的环境相联系的。知识与能力是由学生观察外在事物后的探索、体会与反思等思考活动通过同化与顺应而形成的。 教学理念 可持续发展教育理论： 人的教育与发展不仅仅是要求知识的积累、观念的更新，更要求人的综合素质的培养和提高。 人是可持续发展问题的核心，可持续发展教育强调与终身教育相结合，强调在不同阶段关注发展个人的意识、能力、态度与价值观，强调学会生存、学会生活和学会发展等。 教学理念 面向学习过程设计的基本原则： 1．注重情境的创设与转换； 2．以“任务驱动”和“问题解决”作为学习和研究的主线。 3．提供有援的学习环境，保障学习活动的有效性。 4．发挥评价的目标导向功能，重视学生评价技能的提高。 教学思考——教材分析 本是海淀区信息技术教材第五册第10课《群鸡觅食——“绘图”工具栏》 教学思考——学情分析 本课的学习主体是小学五年级学生，已经有一定的计算机操作基础，学习过Word软件的简单的功能。 本课中所介绍的“绘图”工具栏是对以往学习的知识、技能的一个小综合。因此要重点让学生明确“绘图”工具栏的作用——为文章添加个性化的插图，并为下一课《自选图形》打下良好的基础。 教学思考——学习目标设计 了解使用WORD软件，不仅可以写作文，也可以对文档进行美化，并在欣赏美的过程中开始创造美。 在老师的引导下，逐步学会发现问题、尝试探究、合作交流等学习方式的优势。 情感态度与 价值观 通过应用WORD软件绘图功能为文档设计个性插图的过程，了解可以通过自己的创作美化文档。 在调整过程中，发现能提高工作效率的方法。 过程 与 方法 认识“绘图”工具栏，掌握其启动方法，并会灵活使用。 熟练设置线条、填充效果的方法。 掌握同时选择多个图形，并将其进行组合。 知识 与 技能 学习 目 标 教学思考——学习与助学 情境 导入 大组 竞赛 体验 操作 答疑 解惑 自主 设计 作品欣赏 与评价 *