两位数与三位数相乘说课.ppt

* 开动小脑筋 小象买19箱牛奶，按每箱224元计算，带4000元钱够吗？ 估一估，19箱牛奶大约需要多少钱？ 20×224=4480（元） 答： 带4000元不够。 19箱牛奶的价格更接近于4480元。 * 原价146元的长毛绒玩具现在售98元，刺猬们买168个这样的长毛绒玩具可以比原来节省多少钱？ 解决生活中的问题： 同桌讨论、交流 * 小结 说说两位数与三位数相乘的计算方法，注意什么 * 教学反思 在教学中应遵循的原则 1、整体目标的实现 2、学生在学习活动中的主体地位 3、对基础知识和基本技能的理解和掌握 4、情感的发展 5、关注学生个体的差异 优点 不足之处 谢谢领导和专家给予指导 两位数与三位数相乘 教学理念 1、在比较中建构新知 2、在比较中完善认识 3、在联系中建构，尽力做到数学课程生活化 4、在建构中拓展，让学生用所学知识解决实际问题 　说教材 　　1、教材分析　　 2、教学目标的设定 3、教学重点 4、教学难点 * 教材分析 　　本节课内容是在学生已经深刻理解乘法的意义，熟练掌握了两位数与两位数相乘的横式分拆和竖式分拆的算理与方法的基础上的进一步学习。教材编写结构基本与两位数乘两位数类似，从“小松鼠为参加比赛的运动员们一共送来多少袋牛奶”的问题情境引入，安排了“估算”，“横式分拆”的计算方法以及“竖式”的计算方法三个知识点。再通过“试一试”“练一练”和“解决生活中的实际问题”巩固计算的方法，形成清晰的认知结构。学习这部分内容，有利于学生完整地掌握整数乘法的计算方法，并为以今后进一步学习小数乘法积累经验。 * 　　教学目标的设定 （1）理解、掌握三位数乘两位数的计算（竖式）方法。 （2）会正确计算三位数乘两位数 （3）培养学生的估算能力。 （4）培养学生从小养成认真、细心的学习态度。培养他们的算法思维。 * 教学重点 掌握因子是两位数乘法的计算方法，能正确地进行乘法笔算；中间有0的乘法。 突破策略 通过一定的练习量来达成目标。 * 教学难点 理解用因子十位上的数去乘，得数的末位和因子的十位对齐的道理。 通过引导学生多次的观察、比较和思考来达成目标。 难点突破 * 说学情 　　本课教学是在学生已经能够比较熟练地口算整十、整百数与一位数相乘，掌握了用一位数乘两、三位数，并且会用分拆的形式计算两位数乘以两位数的基础上进行教学的。 * 　　说教法 《新课标》指出：数学教学应联系实际生活，使同学从中获得数学学习的积极情感体验、感受数学的力量。在本节课中，通过知识的迁移，让同学在课件所创设的情境中去学习。通过解决实际问题来学习计算方法，同时，利用把一个数变成整十数进行估算，让学生体会估算的作业。计算是协助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情境中才干真正体现出它的作用。只有将计算教学置于实际问题情境之中，把研讨计算方法的活动与解决问题融于一体，在解决实际问题中研讨学习计算方法，才干让同学切实的体会到计算的意义和作用，并且感到数学学习的乐趣。 * 说学法 不经过同学个人亲身探索和发现的过程，要想把已知的真理变成同学的真知是不可能的。在本节课的整个教学过程中，力求体现同学是学习的主体，教师只是教学活动的组织者、指导者和参与者。同学通过观察课件中出示的小松鼠拉森林牛奶，说出自己观察到的数学信息，列出数学算式，进入具体的情景。然后转入到分拆法开始。再利用两位数与两位数的方法进行竖式计算。再而对四中办法进行比较。通过练习的设计，让学生说出自己的做题方法。 * 　　　教学过程 一、复习导入 23×45 * 二、学习新知 1、情景引入：出示“小松鼠开着卡车为运动员送牛奶”的情景图。 　　（1）仔细观察图，你知道了哪些信息？要我们解决什么问题？ 　　（2）根据题意自己列出算式，谁来说说算式是怎样列的？为什么用乘法来计算？ （3）这是一道两位数与三位数相乘的计算题，今天这节课我们就来学习这部分内知识。 先请大家估一估小松鼠为运动员们一共送来了多少袋牛奶？你们怎样怎样估算的？ * 2、自主探究，尝试计算 分拆法计算 利用拆数把一个因子拆成整十数加一个数或整十数减一个数。 方法1：28×112 =20×112+8×112 =2240+896 =3136 方法2：28×112 =30×112-2×112 =3360-224 =3136 * 竖式计算 方法3： 112 × 28 896 224 3136 方法4： 28 × 112 56 28 28 3136 * 比一比，那个更简单 方法1：28×112 =20×112+8×112 =2240+896 =3136