基于贴吧中学生成长需求信息解读策略研究.docVIP

基于贴吧中学生成长需求信息解读策略的研究 一、研究背景 （一）贴吧存在大量的负面信息 随着网络而诞生的新生事物，在给我们提供方便和快捷的同时，也带来了很多问题。“校园贴吧”也许就是这样一个让人爱也让人恨的东西。学生可以在贴吧里探讨周围熟悉的一切。因为是匿名的，可以尽情地宣泄自己的爱与恨，宣泄自己平时无法对人言的情绪。也正是因为校园贴吧的这种特殊的形式，使得一些学生在这里随意发泄心中的不满和对学校的种种意见。往往会发表一些过激的、带有恶意损害的帖子，此举在不同程度上造成了对学校的负面影响。尤其在互联网非常发达的当今社会，很多家长都会在学生中考或高考后，通过上网查询各个院校的情况，以此来增进对各学校的了解。此类帖子就会造成学生、学生家长对学校认知上的偏差。对学校的声誉造成极为恶劣的影响，甚至对学校的报考、招生情况产生很大影响。在现实的校园之外还有一个虚拟的校园，充满了各种“自由言论”，甚至还有人专门指责学校的各种管理漏洞，将“内幕”公布于众。 目前许多家长疏于和孩子沟通，对孩子的网络行为要么放任自流、关心不够，要么粗暴干预、一禁了之。处于青春期的孩子具有强烈的逆反心理，家长越是强硬，孩子心态越容易失衡，越容易情绪化地朝着相反的方向发展，他们往往认为家长对自己的粗暴教育和指责批评，是背后学校老师告状的结果，所以对学校对教师容易产生不满情绪。 尽管班班主任对学生们进行“文明上网”教育，但是效果并不理想。校园帖吧的内容五花八门，许多学生在现实中不适合或不敢说的话，在网上似乎都“解禁”了，匿名发言想说什么都行，鉴于贴吧存在大量的负面信息，学校在管理上的难度较大。 2013年9月以来，学校除了每学期定期进行学情调查、学生代表和学生干部座谈会、家长会等常规途径，了解学生、家长对学校教育教学工作的评价和建议，贾清仁校长为首的学校党政班子还十分重视绵阳一中贴吧等虚拟社区中的信息，安排信息技术和通用技术课教师进行收集，学校组织班主任和行政干部对其进行梳理和分析，了解学生思想动态和成长需求，及时改善学校管理和教育教学工作。 (二)校园帖吧内容的文明程度较低 贴吧为学生提供了一个广阔的自由对话领域。每一个在贴吧的人，既是主体又是客体，既是信息的发布者，又是信息的接受者。贴吧不仅增强了不同学生之间的接触与交流，而且扩大了这些学生与他人的接触空间。贴吧的多元化信息文化展现在学生面前，这就使学生在不自觉中受到各种价值观念的影响。同时，学生普遍认为网络是一个虚拟世界，虚拟社会是缺乏道德与法律制约的；也有一部分学生认为，虚拟社会对人们的道德与法律要求是低于现实社会的，怎么说都可以不负责任。这样，有的人在网络中肆意发泄、为所欲为，以为彻底摆脱了道德、法律的束缚，导致不道德行为的发生。 课题组研究学生的发帖跟帖情况，发现一昼夜中存在两个高峰期,一个是中午12点到下午的2点,另一个是晚上的11点到凌晨0点；绵阳一中贴吧每月活跃用户为2万人，目前累计发贴数为191万（而绵阳普明中学贴吧的月活跃用户为726人；累计发贴数为4577）。学生们不仅用电脑上网发帖，有些还用手机留言。除了讨论一些学校的新鲜事、个人兴趣爱好之外，各帖吧里对老师、同学品头论足的帖子多，评选“班花”、“校草”的帖子层出不穷，更有甚者还谩骂、恐吓起来:“某某是垃圾”、“某某老师管得宽，你下班时小心点”、“某某谈朋友了没有，觉得我怎么样”……这些帖子引来众多跟帖，内容五花八门。 “不健康”信息比比皆是，在上面骂人轻而易举。在帖吧里，因为可以匿名，许多人尽情地宣泄自己的爱与恨，宣泄自己平时无法对人言表的情绪。正因为此，校园帖吧被一些学生当成了“撒野”的地方，排斥家长和老师，在帖吧中大泼污言秽语、对同学老师谩骂诋毁。 课题组访谈了部分高中生，他们认为：他发现自己找到了“一个卸下包袱的地方”。因为可以匿名发帖，不少学生都感到“来劲”，在帖吧里，想说什么就说什么，他们感觉自己找到了一个宣泄的窗口，“我们的压力太大了，在家被家长管着，在学校被老师管着，在帖吧里，就可以不被人管了。”如此，校园帖吧里显示着学生们的反叛、放纵，校园帖吧内容的文明程度较低。 （三）贴吧成为学校了解学生心声的一个重要窗口 平常，老师和学校领导严格管理，可能会得罪部分学生，这些学生不愿意与学校领导、老师直接冲突，便将种种抱怨发泄到了校园帖吧中。因为帖吧中根本不知道谁是谁，通过一些蛛丝马迹虽然知道是哪些同学所为，但贸然批评并不是一件理智的事。 于是，老师们开始反思自己的教育方法，“这些学生很叛逆，来硬的肯定行不通”。部分教师在帖吧注册马甲，以学生身份进入，只是旁观或是轻描淡写地引导。在“潜伏”的过程中，他们感觉到很多学生本质不坏，知道维护学校，看到学校有了进步也高兴。 由于贴吧的匿名制，谁也无法知道是谁，所以可以随心所欲地进行交流，个性得到