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沪教版《物质溶解性的定量表示》教学设计 宝应县城北初级中学　陈正龙 2011.8 一、　教学设计思路： 本课时内容包括溶解度概念和定量认识溶解度受温度的影响。溶解度的概念教学，传统的教学方法，往往是把溶解度的定义灌输给学生，而后在对定义中4个关键词----一定温度、100g溶剂、达到饱和状态、溶解的溶质克数---的含义解释、辩析。教学 教学目标 1. 知识与技能： 1）通过启发引导科学比较物质溶解性的强弱，建立溶解度概念。 2）让学生进行描述溶解度内涵，理解溶解度概念。 3）利用实验数据，在直角坐标系中绘制某种物质在不同温度下的溶解度变化情况的图象，帮助学生认识溶解度曲线—理解---应用的思路进行概念学习的方法；初步了解实验法进行概念教学；初步学会分析图表的能力。 3. 情感态度和价值观：给学生提供必要线索的反馈，发展学生判断、交流、反思和评价的能力，促进合作学习，促进学生知识的建构 重点 建立溶解度的概念，定量认识温度对溶解度的影响 难点 溶解度概念的建立 教学方法 以创设情境活动为核心的活动元教学课件、领悟要科学合理地定量研究物质在水中的溶解性大小，应当一定温度下、使用等一定量的水来溶解该物质，测出该物质形成饱和溶液时，所能溶解最大质量，从而建立溶解度的概念利用实验数据表， 溶 【教学过渡】同一种物质在水中的溶解度随温度变化而变化，我们可以用如下形式表示。 PPT上展示KNO3在不同温度下溶解度的列表表示形式 2、【提出问题】能否将给定的数据利用坐标图像给予描述？ 【绘制溶解度曲线】 学生根据随堂学案中的溶解度表动手画曲线： 注：学案中分别有三种物质的溶解度表，小组根据各自抽到的绘制。 学生从表中数据，获知不同温度下硝酸钾的溶解度，以及感受溶解度随温度的变化情况。通过阅读教材“活动与探究的方案” 学生动手绘制溶解度曲线。 通过阅读教材“活动与探究的方案”绘制溶解度曲线，感受将表格数据转换成图像表达具有直观连续等优点，同时学习曲线的绘制方法。三条典型溶解度曲线分别分散在三份不同的学案中，学生可以在同一时间绘制，提高了效率，增加了课堂的活力。 【交流评价】 展示学生有代表性的成果，邀请其他同学对所绘曲线进行评价。 展示flash，通过形象生动的动画让学生明白溶解度曲线的画法。 引导学生比较曲线法的优点：直观、连续。 板书：3、溶解度曲线 选择三条学生绘制的曲线在投影仪上展示，简单地互相评价。 学生从形象的flash曲线图上，感受将表格数据转换成图像表达具有直观连续等优点，同时学习曲线的绘制方法。 从展示和评价学生的自己绘制的曲线，让他们对曲线的画法和意义有更深的理解，从而突破难点。用flash动画代替教师的讲解，使课堂形式更加丰富，学生兴能够延续始终，效果也更理想。 溶 解溶解度曲线的识图、用图 【问题情景】 1.硝酸钾、氯化钠与熟石灰的溶解度曲线有何不同？为什么？ 不同固体物质的溶解度随温度的变化情况有何规律？ 【PPT展示固体物质溶解度曲线】 【考考你】 1.查60 ℃硝酸钾的溶解度为多少？ 2. 请你比较硝酸钠与硝酸钾的溶解度大小？ 3.图中溶解度受温度影响最大的是？ 【阅读与总结】阅读教材P169有关内容，归纳总结溶解度曲线应用。 板书：识图（横、纵坐标、走势　、点） 学生观察对比自已绘制的溶解度曲线与教师展示的溶解度曲线，体验学习成就或纠正； 学生通过分析思考总结得出： 1、大多数固体物质的溶解度随温度的升高而增大，如：KNO3。 2、少数固体物质的溶解度受温度的影响很小，如：NaCl。 3、极少数物质的溶解度随温度的升高而减小，如Ca(OH)2。 通过PPT的巧妙设计，分析溶解度曲线，引导学生自己发现固体物质的溶解度的规律。配合PPT，通过开放性、层次性的问题设置，引导学生如何读懂溶解度曲线，了解溶解度曲线上“线”和“点”的意义。促进学生积极学习，自主建构，形成有意义的学习。教学融合学生的认识，有效的突破了坐标图像的“点、线、面”的内涵认识。 　课堂延伸 【精妙问题】 PPT展示KNO3溶解度曲线，抛出问题让学生猜测。如果将KNO3的饱和溶液降温会怎么样？ 现场演示冷却硝酸钾热饱和溶液、学生快乐互动。 【PPT展示课后作业】 学生思考、猜测可能出现的现象。 学生触摸矿泉水瓶壁，对温度降低有个切实的体验。学生热情地与老师一起倒数，观察到在原本透明的KNO3饱和溶液的底部出现大量白色晶体。 激发学生的好奇，把课堂的气氛带入高潮。短时间内发生的明显对比现象让学生对冷却结晶将有一个难忘的印象。激起深入学习的欲望，让学生带着问题走出课堂。 学学习心收获 【交流分享】 引导学生自己小结本课的收获： PPT展示本节课知识流程图 鼓励学生自己总结，小组间互相补充得出整堂课的知识概