如何开展原电池探究教学.docVIP

如何开展原电池探究教学的 泊头市第一中学 周清熙 一、设计思路和指导思想：发挥学生为主体的思想，让学生自主地参与知识的获得过程，并给学生充分表达自己思想的机会。充分利用学生的好奇心和求知欲，设计层层实验和问题情境，使学生在自主实验、积极思考和相互讨论中自己发现问题、分析问题和解决问题。在教学内容的安排上，按照从易到难，从实践到理论再到实践的顺序，首先通过一组实验，引入课题。在实验——观察——讨论——推测——验证的过程中，学习和理解原电池的概念和原理。在此基础上，通过实验探索和讨论组成原电池的条件。最后，让学生自己设计一个原电池以检验学生对所学知识的实际应用能力。 根据学生的知识结构、心理特点、教学内容和新课程三维教学目标的实际需要，采取了启发、讨论、学生参与实验探究等教学方法，并结合多媒体进行教学。 二、教材分析： 1、原电池在教材中的地位：该节内容为高中电化学的开始,在此之前学生学习过的氧化还原反应，能量之间转换，电解质溶液，金属活泼性等化学知识及物理电学的相关知识，已为本节课的学习做好了一定知识储备；同时原电池的原理又为后面金属的腐蚀和防护，其它常见电池的原理及电解原理等重要电化学知识的学习奠定了基础。它是电化学学习的基础内容也是核心内容。 2、原电池在教材中的作用：本节内容对发展学生逻辑推理能力，提高学生科学素养，培养科学探究能力,将理论应用于实践,实践再回归理论以及知识系统化及结构化的形成都起着重要作用。 三、教学目标： 1.知识与技能目标：通过学习，要求学生能够判断电极名称；能够书写电极反应方程式；能够叙述原电池工作原理；能够总结出原电池的构成条件；能够设计新型电池，并会书写几种新型电池的电极方程式。2.过程与方法目标： （1）通过实验探究，培养学生对实验认真仔细的观察能力、实验设计能力、语言表达能力。 （2）通过学习，培养学生在科学追求过程中如何控制变量，寻找规律和类比的方法。 ?3.情感态度与价值观目标： （1）培养学生关心科学、研究科学和探索科学的精神。 （2）培养学生依据实验事实得出结论的科学态度，培养学生的团队协作精神。 （3）让学生感受到了化学理论与实际相结合的乐趣，从而产生浓厚的化学学习热情 四、教学重点：原电池工作原理。 五、教学难点：电极方程式的书写 六、教法与学法： 1、教法：情境激学法?? 探究实验促学法???? 归纳、演绎法 2、学法：实验探究法??? 归纳演绎法 七、教具准备： 多媒体、电流计、两片铜片、两片锌片、一根石墨电极、一节干电池、两杯相同浓度的硫酸、一杯硫酸铜溶液、一杯无水乙醇、一杯水、导线 八、教学教程 多媒体展示上海夜景的图片，迷人的夜景，少不了电。电池是形形色色的化学电源中的一种，日常生活中少不了它。然后展示各种电池，电池是如何产生电能的？ （一）铜锌原电池的工作原理。 实验探究一： 能否设计一个实验，使铜片在稀硫酸中，铜片上产生氢气。 学生活动：学生分组讨论，大胆设想，并在教师引导下，得出方案。 方案1：铜片与锌片接触，放入稀硫酸中。 方案2：铜片与锌片用导线连接，放入稀硫酸中。 实验探究二： 铜片与锌片用导线连接，放入稀硫酸中。导线上是否有电流通过，如何用实验证明？ 实验验证： 学生设计方案： 方案1：在导线上连接一个电流计。 方案2：在导线上连接一个小灯泡。 方案3：在导线上连接一个发光二极管。 通过实验，验证了导线上有电流产生。 学生质疑：铜锌原电池装置为何能产生电能？ 动画演示： 计算机模拟铜锌原电池装置内部电路的形成，动画演示电子的流动方向及电流计指针的偏转，同时伴随锌片的溶解，锌原子失去电子，电子经导线流向铜片，氢离子在铜片上得到电子生产氢气。通过微观展示，学生有了更为直观的认识和理解，再此基础上引导学生写出电极方程式。 教师归纳： 1）原电池是将化学能转变为电能的装置。 2）原电池装置中，一般较活泼的金属作负极，负极失电子，发生氧化反应，较不活泼的金属或非金属导体作正极，正极得电子，发生还原反应。 （二）原电池的形成条件： 实验探究三： 根据所给实验用品，设计一系列实验，验证原电池形成条件。 实验用品：锌片、铜片、铝片、石墨棒、导线、电流计、稀硫酸、酒精溶液、蔗糖溶液。 学生活动：小组讨论确定设计方案，根据提供的材料，自由选择设计原电池。并填表记录实验现象。 实验记录： 电极材料 选用溶液 组成闭合回路、电流计指针是否偏转 正极名称及反应式 负极名称 及反应式 各小组汇报实验设计方案，实验现象并根据实验探究归纳原电池形成的条件。 教师归纳总结： 原电池形成条件： 1）两种活动性不同的金属（或一种金属与一种非金属导体）作电极。 2）