教育课题立项后如何结题-乐清虹桥职业技术学校.ppt

乐清市教育科学研究所 黄忠杰 教育课题立项后如何结题 ——2017年4月与虹职教师对话 序言 从立项到结题的一般路径： 选题分析、申报方案 开题论证、调整方案 研究积累、实施方案 整理成果、结题报告 一、“开题论证”做些什么 形式： （1）会议论证； （2）通讯论证； （3）网络论证。 二、研究方案怎样调整 课题研究方案的基本样式 标 题 课题组或某人 一、研究背景 “我为什么要研究” （理论要求、受到启发或认识、同类研究状况说明、需解决的问题的现状分析、问题提出、概念界定） 二、研究设计 “我研究什么” （研究目标与预期成果、研究内容与方法、对象、范围） 三、研究实施 “我准备怎样研究” （研究步骤、人员分工、预计成果） 四、研究条件 “研究基础与其他” （已有基础、研究设备说明、研究经费预算） 第一步，看研究的主题是否明确、表达的概念是否清楚 《中职数学中微视频辅助教学的实践探索 》 研究对象+ 研究内容+ 研究方法 概念是否清楚？ 第一步，看研究的主题是否明确、表达的概念是否清楚 微课又名“微课程”，即“微型视频网络课程”的简称，依据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，用于承载老师在课堂中针对某一知识点或教学步骤而展开的精简凝练的教与学活动，它需要把各种教学资源的组成一个有机的系统。微课包含微教案、微课件、微练习等一系列相关的学习资源，共同实现微课能够实现的教学效果。 第一步，看研究的主题是否明确、表达的概念是否清楚 《中职数学中微视频辅助教学的实践探索 》 研究对象+ 研究内容+ 研究方法 中职数学微课程的开发与实践探索 第二步，看是否有研究价值 【研究背景】（修改） 【研究背景】 数学是中职学校开设的文化基础课程之一。然而，当前大部分职高学生数学成绩特差，有的进校时已丧失了学习数学的兴趣，课堂中缺乏主动参与的意识。而课堂上睡觉、讲话等较常见。如何改变这种状况，发挥学生的主体性在职高教学中尤为重要和迫切。 随着便携式移动数码产品和无线网络工具的广泛使用，外在的环境使得我们的学习方式发生着变化，移动学习、混合学习将会越来越普及，微课让学习者更加灵活地，有针对性地选取学习的内容，进而适应学习者个性化的学习需要。微课凭借其短小精悍的特点，借助信息化的学习方式，满足了学生对于学习方式的灵活性与针对性方面的需要，让我们的数学能更贴近孩子们的生活。 【研究背景】 当今的中职生思维活跃，动手能力强，很容易接受新生事物，并且对互联网技术的应用很感兴趣，也乐于参与。如何让课堂变得生动、灵活，学生喜欢参与进来是很多老师不断思考的问题。 基于此，微课教学借助于网络通讯技术和数码终端产品，迎合了当今中职学生的学习特点：呈现形式轻松有趣，教学内容浅显易懂、简单易记，学习起来不会有很大的困难；同时辅以生动的画面和音乐，配加些教学中的图片，使问题显得形象直观、灵动活泼，很容易调动起学生的注意力和学习兴趣，而且还可以反复去学习，让学生产生深刻的印象。 第三步，看研究目标是否明确可操作 研究目标：是依据研究主题而设想达到并可测的结果 （可行、可检测） “中职数学微课程的开发与实践探索” （1）开发什么？（纲要、教材等） （2）怎样开发？（方式方法、实施） （3）开发与实践的效果如何体现？ 研究目标与预期成果示范 通过研究，挖掘中职数学教材上的重点、难点，并设计开发微课，编制中职数学课程纲要和相关教案，学会制作微课视频，激发中职学生学习数学的兴趣和弄懂数学的方法，促进中职数学课堂的有效教学变革，提高中职数学教学质量。在研究过程中，形成论文、开发或实施故事和结题报告。 从上例可以看出： 目标结构：成果+效果 目标用词：动词 目标形式 课题假设目标 课题普通目标（总分） 第四步，分解细化研究目标，形成具体的研究内容 1.研究目标 2.研究内容 研究内容即研究什么，它是说明课题研究的具体问题，是对研究目标的展开