c受试者的算术测验明显低于图形设计.docVIP

魏氏智力測驗 一、語文分測驗分數 常識 類同 算術 詞彙 理解 記憶廣度 原始分數 4 0 11 4 0 12 量表分數 1 1 1 1 1 2 二、作業分測驗分數 圖畫補充 符號替代 連環圖系 圖形設計 物型配置 符號尋找 迷津測驗 原始分數 10 40 14 56 30 1 16 量表分數 1 1 4 10 9 1 5 三、全量表及因素指數分數 語文量表VIQ 作業量表PIQ 全量表FIQ 語文理解VCI 知覺組織POI 專心注意FDI 處理速度PSI 量表分數 5 25 30 4 24 3 2 智商/指數 46 69 55 50 76 52 50 百分等級 ＜0.1 2 0.1 ＜0.1 5 ＜0.1 ＜0.1 95% 信賴區間 42～55 64～80 51～62 47～59 70～87 49～67 49～66 結果分析 分析三大主要認知能力（全量表、語文能力、作業能力）： （1）選擇VIQ/VCI和PIQ/POI 哪一個語文分數呢？ 算術量表分數與五個語文量表平均數的差異 ≧3.22？若是，則用VCI取代VIQ；若否，則解釋VIQ。 （ 1－1 ＝ 0＜3.22；解釋VIQ） 用語文智商46 符號替代量表分數與五個作業量表平均數的差異 ＞2.96？若是，則用POI取代PIQ；若否，則解釋PIQ之分數 （ 1－5 ＝4＞2.96；用POI取代PIQ） 哪一個作業分數呢？ 用知覺組織指數76 （2）選擇全量表： 語文分數－作業分數 ≧20， 若是，則不解釋全量表智商。 5－25 ＝20＝ 20：不解釋全量表智商 不解釋全量表智商 3.說明 全量表智商為55，因VIQ與PIQ之差異達到臨床上之顯著水準，因此不解釋全量表智商 **的語文智商因(算術量表分數(五個語文量表平均分數(小於3.22，因此需用VIQ=46。 （3） 作業智商因( 符號替代(5performance平均 大於2.96，因此需用POI=76。 （4） 由上述結果，**解釋之智商如下：語文智商為46；知覺組織指數為76 二、因素指數的分析 驗證FDI與PSI是否為有意義的指數 ∣8—7∣＝1 5 ，FDI有意義 ＊**的專心注意指數為52，∣1—2∣=15，是有意義指數。 ＊**的處理速度指數為50，∣1—1∣＝0 ，是有意義的指數。 FDI是特別的優勢或弱勢 ∣52—50∣＝215； ∣52—76∣＝24＞15 ＊**之專心注意指數，非明顯低於語文理解，但明顯低於知覺組織，因此**專心注意達明顯的弱勢。 PSI是特別的優勢或弱勢 ∣50—50∣＝0＜15； ∣50—76∣＝26＞15 **之處理速度指數50，非明顯低於語文理解，但明顯低於知覺組織，因此**的處理速度達明顯的弱勢。 三、分測驗強弱項分析 語文量表分測驗分析 常識 類同 算術 詞彙 理解 記憶廣度 分測驗量表分數 1 1 1 1 1 2 和六個分測驗平均分數（1.2）之差 -0.2 -0.2 -0.2 -0.2 -0.2 0.8 顯著差異（.05） 2.92 2.64 3.22 2.36 2.83 **在語文量表之各項分測驗比較時，以各分測驗量表分數與平均分數之差，可看出**記憶廣度分測驗的比其他分測驗有較高的成績，而其他分測驗的則成績相同，但各項均未達顯著強、弱項差異的程度，表示**整體的語文分數並沒有明顯較為低弱或是強勢的表現。 作業量表分測驗分析 圖畫 補充 符號 替代 連環圖系 圖形設計 物型 配置 符號 尋找 迷津 分測驗量表分數 1 1 4 10 9 1 5 和七個分測驗平均分數（4.4）之差 ◎-3.4 ◎-3.4 0.4 ＊5.6 ＊4.6 -3.4 0.6 顯著差異（.05） 3.34 2.96 3.41 2.91 3.9 **在圖畫補充及符號替代兩分測驗上的分數達到顯著差異低下，表示他在視覺受才的專注能力以及對事物重要特徵的辨認能力，低於其內在的平均能力，因此**的專注力及注意力可能易受干擾，或是對於無關的細節過於專注，導致忽略了事物最重要的特徵。而圖形設計與物型配置則達到顯著差異優勢；表示他在視覺組織技巧上的分析與統整能力，和從單一線索解釋整體事物的能力較其他能力佳。 各分測驗分析（兩兩相比較）：採相對的絕對值呈現 常識 （1） 類同 （1） 算術 （1） 詞彙 （1） 理解 （1）