2013届高考语文一轮复习课件：第一部分第二章第3节 理解与现代汉语不同的句式和用法.ppt

“项王”是宾语，“目”处在谓语的位置上，因而“目”是名词活用为动词，译为“用眼睛示意”。 名词作状语和名词作主语，其位置都在谓语之前，有时从形式上很难区分。但要记 住：一般情况下，用作状语的名词前面，往往另有一个名词作主语，据此可以识别名词作状语的现象。如： ②句中的“犬坐”前有主语“其一”(其中的一只狼)所以“犬”为名词作状语，表示行为的方式，“犬坐”应译为“像狗一样坐着”。 四、翻译时容易出错的文言句式 1．表示原因的判断句。如果谓语部分是解释原因的，翻译时要加上“因为”等词语，如“桓公九合诸侯，不以兵车，管仲之力也”应该翻译成“齐桓公多次召集诸侯，不凭借兵力，这是因为管仲的力量啊”。 2．用“是”作主语的判断句。在这种情况 下，不可把“是”理解为判断动词，“是”往往是代词，如“是我师也”应该翻译成“这个人是我的老师啊”。 3．由“……见……”、“见……于”构成的被动句。如“秦城恐不可得，徒见欺”、“臣诚恐见欺于王而负赵”。 4．以“是”、“之”为标志的宾语前置 句。如“金玉之贱，人民是宝”即“贱金 玉，宝人民”的倒装。 (文言特殊句式及词类活用见《掌中宝》) 失分规避 例1 【解析】　C项的“帝王”，名词活用为动词，“称帝称王”。A项的“耻”，意动用法，“以……为羞耻”。B项的 “师”，意动用法，“以……为老师”。D项的“奇”“壮”，意动用法，“认为……奇怪”“认为……壮美”。 【答案】　C 把文中画横线的句子翻译成现代汉 语。 (1)(2011·高考天津卷)皆汲汲于名，而惟恐人之不吾知也。 译文：________________________ (2)(2011·高考安徽卷)伯兄骤闻而骇之， 曰：“然则吾将试汝。” 译文：___________________________ 例2 (3)(2011·高考安徽卷)有运饷官以弃运走，道死，其孙以赂乞入死事之列，先生斥而退之。 译文：_____________________________ 【解析】　(1)“不吾知”否定句宾语前 置，(2)“骇之”(意动用法，把……当作惊讶的)，(3)“道”，名词作状语，“死事”，省略介词“于”， “退之” 使动用法。 【答案】　(1)都急切地追求名声，而唯恐人们不知道我。 (2)长兄突然听到他这样说，感到很吃惊，说：“既然这样，那么我要考考你。” (3)有个押运粮饷的官员因为放弃押运逃 跑，在路上死了，这个官员的孙子通过行贿请求把祖父列在因公事而死的人物中，先生训斥并且赶走了他。 常见的文言固定句式 1．“不亦……乎”、“能无……乎”、“无乃……乎(与)”、“得无……乎(耶)”这是一组表示反问的固定结构。“不亦……乎”相当于“不也是……吗”、“岂不是……吗”、“难道不是……吗”； 得分策略 “能无……乎”相当于“怎么能……呢”；“无乃……乎(与)”相当于“恐怕……吧”；“得无……乎(耶)”相当于“莫非……吧”、“该不会……吧”、“恐怕……吧”。 2．“何如”、“如……何”、“奈……何”、“若……何” 这是一组表示疑问语气的固定结构。“何如”相当于“怎样……呢”、“哪个……呢”；“如……何”、“奈……何”；“若……何”相当于“对……怎么办”、“把……怎么样”、“怎么对付(处置、安顿)……”。 3．“何为”、“何……为”、“何以”、“何以……为” 这是一组既可表示反问又可表示疑问的固定结构。“何为”即“为何”；“何……为”相当于“为什么……呢”；“何以”是“以何”的倒装，相当于“用什么”；“何以……为”相当于“怎么用得着……呢”、“用……做什么呢”。 4．“孰与”、“孰若”、“孰如”、“与其……孰若” 这是一组表示选择问句的固定结构。“孰与”、“孰若”、“孰如”用来询问人或事物互相比较的结果，相当于“和……比较，哪个(谁)更……”；“与其……孰若(无宁)”相当于“与其……哪里比得上……”。 5．“何……之有”、“……之谓也”、“其……之谓也” 这一组固定结构的共同特点是宾语前置，“之”是宾语前置的标志。“何……之有”表示反问语气，相当于“有什么……呢”“……之谓也”表示感叹语气，相当于“说的就是……啊”；“其……之谓也”相当于“大概说的就是……吧”。 * 第3节　理解与现代汉语不同的句式和用法 高考真题试做 (2011·高考山东卷)阅读下面的文言文，完成下面的问题。 桓公问治民于管子①。管子对曰：“凡牧民者，必知其疾，而忧之以德，勿惧以罪，勿止以力。慎此四者，足以治民也。”桓公曰：“善。勿已。如是，又何以行之？”管仲对曰：“质信极仁，严以有礼，慎此四者，所以行之也。”桓公曰：“请闻其说。” 管仲对曰：“信也者，民信之；仁也者，民怀 之；严也者，民畏之；礼也者，民美之。语 曰：泽命不渝，信也；非其所欲，勿施于人，仁也；坚中外正，严也；质信以