驿路梨花---2017讲课.ppt

学习目标 了解作者，积累词语。 初步感知文章的内容。 理清文章的写作顺序。 辨析形似字 陡 篾 葺 徒 蔑 茸 第一课时 学习目标 了解作者，积累词语。 初步感知文章的内容。 理清文章的写作顺序。 第二课时 学习目标 理解“以花喻人”的表现手法。 学习记叙中的抒情。 作者简介 江西萍乡人。1929年出生，1950年毕业于二野军政大学四分校。1949年参军，历任云南军区文化部编辑，昆明军区创作员、宣传部副部长，成都军区创作室主任。第六届全国人大代表，中国作协理事、名誉委员，云南作协副主席。享受政府特殊津贴。1946年开始发表作品。1956年加入中国作家协会。文学创作一级。著有长篇小说《鹿衔草》、《断肠草》、《师长在向士兵敬礼》、《绿月亮》等，长篇传记文学《秦基伟将军》，长篇纪实文学《滇缅铁路祭》、《挥戈落日》，短篇小说集《当芦笙吹响的时候》、《佧佤部落的火把》、《绿色的网》、《红指甲》等，中篇小说集《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《雾茫茫》等，散文集《泸沽湖水色》、《九月衣裳》，文学评论集《彭荆风谈文学》，电影文学剧本《边寨烽火》(合作)、《芦笙恋歌》(合作)、《绿色的网》等。 段落划分： 第一部分（1——8）写我和老余正在焦急地赶路之时发现了小茅屋。 第二部分（9－－36）主要写小茅屋主人的热情周到，引发我们对小茅屋主人的猜想。 第三部分（37）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。 社会环境描写： （狭义）社会环境描写是指对反映时代特征的建筑、场所、陈设的描写。可以是居室陈设、布局、人物活动场所及当地风土人情等景物以及民俗民风等的描写； （广义）社会环境描写是指对一定的历史时期的社会生活、人际关系的描写。 社会环境描写必须具有鲜明的时代色彩.(封建社会、资本主义社会、改革开放的今天等） 社会环境描写主要作用： （每处环境描写的作用都不是单一的，也不是所有的都具备，一般情况下具备2-3个作用） ②揭示（怎样的）社会关系或时代背景 ④暗示人物（谁）的前途命运 ③为人物（谁）的出场作铺垫 ①交代事情发生的时间、地点，人物的活动场所 第二课时 记叙中的抒情 景物 焦急 惊喜 感激 同时抓住 抢着说 感激 温暖的 喷香的 滚热的 感激 闪出 红润的 弯弯的 修长 晶莹 喜爱 动作： 感受： 词语： 赞美为人民服务的高尚品德 山： 梨花： 茅屋： 答：用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三个词，生动地写出了 的特点，衬托“我们” 心情，为后面写到  （1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 答：用“好大”“一座挨一座” “迷茫”三个词，生动地写出了山的高、大、多的特点，衬托“我们”焦急的心情，为后面写到天黑后找不到住处这个情节作铺垫。 （1）山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。 （2）一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水……又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。” 答：“厚厚”“满”“粗大”写出了小茅屋虽然简陋，但准备很精细，从侧面表现了主人的热情、周到、细致，赞美了小屋主人助人为乐的高贵品质。 （3）我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话…… “同时”“抢着”表现“我”和“老余”心情一样，不约而同地急于表达自己的感激之情。 （4）突然梨花丛中闪出了一群哈尼小姑娘。 “闪出”写出小姑娘行动敏捷轻盈，形象地表现出哈尼小姑娘天真活泼的性格。 驿路 梨花 彭荆风 教学目标： 　 1、速读全文，整体感知课文的故事情节和思想内容。 　 2、学习直接写人和间接写人的手法、记叙顺序以及设置悬念、引人入胜的写作技巧。 　 3、理解课文主题学习和弘扬雷锋精神，做一个助人为乐的人。 速读课文，读后指出课文中写了哪些人？按照他们出场的顺序列出他们的名字？ “我”和老余 瑶族老人 哈尼小姑娘 （梨花） （解放军） 做好事目的 所做好事 人物 根据你对课文的理解，指出上述人物依次为路边小茅屋做了些什么？他们为什么要这样做？（试填写下表） 向雷锋学习方便过路人 建造小茅屋 （解放军） 向解放军学习 方便过路人 照料小茅屋 （梨花） 向解放军、姐姐学习 照管小茅屋 哈尼小姑娘 向哈尼小姑娘学习方便过路人 送米、修葺小茅屋 瑶族老人 向哈尼小姑娘学习方便过路人 修葺