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教师 专业成长 请各位老师在白纸上简要回答以下两个问题： 1、简单谈谈对教师专业成长的理解。 2、在教师专业成长方面你感到最困惑、最难解决的问题是什么？ 教师专业成长 讲座的基本框架 一、教师专业成长的内涵与意义 二、教师专业成长的发展策略 三、教师专业成长中“高原现象”的克服 一、教师专业成长的内涵与意义 1．教师专业成长的内涵 “专业成长”，就是将“专业”与“成长”两个概念合并，简言之，即指在专业工作上的专业成熟。 美国学者费尼认为，“专业成长”指的是活动的结果——即活动要能成功导向更好的转变。他将专业成长的活动划分为五个阶段： （1）有机会参加专业成长的活动；（2）确实参加了此项活动；（3）在活动中确实有成长；（4）教学行为成长的反思（5）教学后导致学生学习效果提高。 　教师的成长既有组织培养又有自我发展的问题。但由于教师专业发展的特殊性，教师个人主体的自主性对其专业发展就更为重要，主要表现在教师自己决定活动的目的，选择活动的方式和进程，自我监控和调节自己的活动等几个方面。 教师的专业成长是一个渐进的过程，这个过程除了需要专家引领之外，更需要教师的自我反思，自我提高。 教师的专业成长是一个从教师个体被动的专业化到主动的专业发展的历程。 【故事】安于现状的青蛙 有一个叫做煮青蛙的著名实验，是由美国康奈尔大学的生物学教授做的。实验是这样的：先把一只青蛙冷不防地丢进煮沸的水中，由于青蛙反应灵敏，在千钧一发之际，它用尽全身力气跳出水锅，安全地逃生了。 30分钟后，教授们又使用一个同样大小的铁锅，这一次在锅里放满了冷水，然后把这只曾经死里逃生的青蛙放进去，这只青蛙在锅里欢快地表演着它的游泳技巧。 接着，他们又不断地将水加热，这只青蛙不知大祸降临，依然在水中怡然自得，它还以为是在泡温泉呢。当它感觉到情形不对时，为时已晚，它欲跃乏力，全身瘫软，只好呆呆地躺在水里，最后终于翻起了白肚皮。 【引导提问】 (1)这个故事有什么启发意义? (2)在我们身边，有类似的事情发生吗? 举例说明。 (3)看看你自己适应环境的能力如何? (4)你现在所处的“现状”，是不是一锅“温水”，你意识到安于现状的可怕了吗? (5) 我们是不是应该强化一下危机意识了? 【管理启示】 安于现状是非常可怕的，缺乏危机意识，等于是对自己的生命不负责任。不管你扮演什么角色，不管你现在多么成功，也不管你现在所处的环境多么舒适，都必须主动改变自己，以应对环境的恶化。 有人把教师分为五个层次： 第一个层次是大师； 第二个层次是好教师； 第三个层次是“教书匠” 第四个层次是“谋生者” 第五个层次是误人子弟者。 窦桂梅 她认为，教师专业化成长的最好途径是“内升型”，强调教师内在专业精神的生长，鼓励教师自我剖析、自我反思，建构积极的专业自信。 这就需要教师具有自觉自主的学习力，以及个人积极向上的执着力。 　每一个名师的专业成长都有自己的独特性，我们研究借鉴他们的成长过程，可以得到很多启示，从而来寻求一条适合自己专业成长的路径，使自己少走弯路，尽快成长。 态度决定一切 细节成就完美 二、教师专业成长的发展策略 教师的成长既有组织培养又有自我发展的问题。但由于教师专业发展的特殊性，教师个人主体的自主性对其专业发展就更为重要，主要表现在教师自己决定活动的目的，选择活动的方式和进程，自我监控和调节自己的活动等几个方面。 　　　系统的理论学习 　　　　　　　　 完善的技能训练 主要的发展策略 科学的自我反思 自觉的科学研究 　　 (一)系统的理论学习 尽管理论主要是一种明确的知识，而且以陈述性知识为主，但掌握理论具有重要意义，因为教师各种教育能力的形成和成果的取得都要以它为条件，而且大量知识的传授和掌握也促进了教师的专业发展。 除了在院校所学到的理论知识外，有了实践经验的教师也必须与时俱进，不断地学习必威体育精装版的教育理论知识，才能真正理解和解决不断发展的教育实践中所出现的各种问题。 教师必须终身学习