提高小学生英语写作水平之我见(张娜娟).docVIP

北京市首届“启航杯”教育教学研究成果征文 提高小学生英语写作水平之我见 朝阳区第二实验小学 张娜娟 北京市朝阳区管庄东里55号 邮编：100024 联系电话电子信箱：yiyi6009@ 提高小学生英语写作水平之我见 北京市朝阳区第二实验小学 张娜娟 在我们当前的小学英语教学中，教师往往组织大量的听、说、读的活动，而忽视对写的有效训练；就是在训练“写”，也以大量地抄写单词、句型和课文为主，并没有深入到培养学生“写”的综合技能。部分教师甚至认为写作教学和训练过于费时，影响教学进度；英文写作对小学生而言太难了，她们根本写不出来像样的句段。但是，儿童语言能力的发展是综合的，听、说、读、写各项能力之间互相制约，互相促进，任何一项能力的滞后都会影响到其他能力的发展。所以，我们应该更新观念，设计一些符合学生认知规律、实效性较高的写作活动，促进学生英语技能的全面发展。下面是我在对小学英语写作教学时采用的一些做法，供大家一起来探讨。 一、平时注意基本的写作知识，打牢基础 要想让学生在写作时能够产出，就必须在平时的学习中多积累单词，短语，好的表达方法，并加强对句子结构和句意的理解。 大量阅读 学习语言，要在大脑中存储大量的语言信息，语言输出时才不会觉得有多难。阅读是写作的基础，在阅读方面下的功夫越深，驾驭预言的能力也就越强。所以，应该让孩子们多读一些故事，尤其是一些优秀的故事。我一般选择Dr. Seuss 和 Oxford Reading Tree系列的故事和学生们一起读，前者有大量的词汇，重复性的语言较多，而且风趣幽默，后者的语言非常地道，是原汁原味的英语原版故事，而且每个小故事的结局都很出人意料，都很符合小学中段孩子的认知特点，能引起她们的阅读兴趣。 加强词句的练习 词句对作文而言，相当于造房子的材料，没有好的材料就造不出好的房子。所以，我主要是从三个方面来加强学生的词句应用水平的：一是在英语学习中，以教材为依托，但不局限于教材，特别是对于中等和英语水平较高的学生而言，注意扩展与教材相关的词汇，习语，故事，让她们对英语学习始终保持新鲜感和浓厚的兴趣。比如，在学习京版教材第4册Unit seven时，我们会学到很多关于职业的词汇。但是在进行对话练习和交流中，就遇到了很多问题，那就是学生的父母所从事的职业，或者学生的dream job不一定是课本中提到的有限的十几种之一，而是多种多样，五花八门的。这时，我就鼓励她们积累一些自己感兴趣或者用得到的关于职业的词汇。在写作练习中，她们就大量地运用到了这些词汇 ；二是在平时学习阅读时，要注意收集、积累，把好词、好短语，好的句型做好笔记。比如在阅读My Dad的故事时，就有很多形象有趣的语言可以让学生们多读几遍，学生自然就记住了。比如：“My dad can eat like a horse(食量很大）, and he can swim like a fish（游泳很快，像鱼一样）. He’s as strong as a gorilla, and as happy as a hippopotamus.” 还有“He’s as wise as an owl（在英语国家，猫头鹰被认为是很有智慧的，是智慧的象征）, and daft as a brush.” 在学生习作时，就有的写出了：“My dad is as fat as a pig.”的语句，虽然有一点对父亲不是很尊敬，有些调侃之意，但是至少说明学生学到了一种新的句型，并且能够变成自己的语言去灵活运用。当我看到学生们的这些语言时，我感到很是惊喜；三是在平时的学习中，要把学到的词汇，特别是“四会词”让学生们造句，当她们把自己的发散思维充分地表现出来，用一个词说出了多个不同类型的句子时，学生们就形成了自主学习的习惯，说明她们对所学习的词汇已经充分理解，并且能够灵活应用了。 开展多种形式的写作训练 在大量阅读和加强词句练习，打牢基础时，我们就可以适时地进行写作练习了。那么我们如何开展写作训练，既能让学生们感兴趣，又能达到提高写作水平的目的呢？我是这样做的： 1. 造句 上面提到，在学习词汇时，我们可以让学生们用这些词汇说出很多句子。那么一些讨论完之后，就可以让学生把自己刚才说出的，听到的，记住的句子在本子上写一写，既能巩固对词句的学习效果，又能提高她们对句子结构的认识，从而为整段话的输出打下基础。 2. 给学生足够的支撑 在写作之初，可以给学生提供一个框架，让学生自己把内容往里填，这样避免了学生无从下笔，不知如何写的情况，给她们一个支撑。比如，在学习季节时，我们学习了四季以及各种季节的特点，和我们在不同季节可以进行的活动。 在进行了充分的讨论后，我给她们提供了这样的框架，让她们进行练笔。“There are s