初中英语教研会PPT.pptVIP

招远市初中英语教研会 英语课堂教学评价标准 教学思想、 教学目标、 教学内容、 教学过程与方法、 教师素质、 教学效果。 初中英语语法教学探讨 一、语法教学的现状 1. 教师 2. 学生 教师的反应 不适应新教学方法中的语法讲解 陷入了淡化语法的误区 讲解方式单调：规则、示例加练习 练习的形式单调机械 单项选择或选词填空 不适应教材的编写方式与内容 各类针对句式结构的转换式操练 短文或句子改错 英语与汉语翻译 学生的学习 语法学习以规则的认识与学习为主 机械记忆语法规则，而不能了解形式与意义及功能的关系 缺乏在语言运用中，如听、说、读、写的过程中运用语法的能力 学生的反应 学习者感觉枯燥乏味 机械记忆为主，规则复杂而琐碎 学生掌握了很多规则，却无法在交流中运用 学生在口笔头表达中错误百出，制造出很多合乎语法规则的中式英语 抱怨“英语语法难学” 二、语法教学理念的转变 1. “以知识为本” →“以学生发展为本” 2. “淡化语法” →“优化、简化语法” 三、教材的编排 传统：以语法为纲 语法内容按结构的难易顺序编写 语法讲解相对集中，难点不够分解 新课程：以意念功能为纲 更加注重了语法在实际交往中的运 用， 充分 体现了它的交际性。 四、中考命题的趋向 语法类型的试题仍然占主打地位 不单纯考语法，体现在语境中 2008年中考基础知识运用 26.冠词 27.反意疑问句及现在完成时 28．定语从句及时态 29. 宾语从句语序 30.习惯用法及主语从句 31.不定代词 32. 过去进行时态 33.主謂一致及形容词比较等级 34．被动语态及不定式 35.mind的用法 36．同义词辩别 37.时间状语从句 38．交际用语 39.易混淆动词用法区别 40．逻辑推理 解决方式 构建新型语法教学模式 深入分析导致困境的原因，确定真实的问题 从教学理念、教材与课堂教学三个方面分析与梳理传统语法教学模式，找出真实问题 建构适应新的理念、教材、应试及学生的本土化语法教学模式 语法教学的核心就是交际 既要扎实地掌握语言知识， 更要培养学生交际的能力。 语法教学的操作 以语言接触与输入为先导，不必过于介意学生在初次接触时是否了解语法的形式，注重意义理解 归纳式讲解 句子中心 动词中心 真实的交际情景与多样化练习形式 如何进行语法教学？ 1. 创设情景，进行点拨；语法教学与听说读写相结合。 2、用直接表达的方法（交际）规纳语法规 则。充分利用实物、直观教具、教室、学生、教师、图片等 3. 明确给出观察目标，让学生区分语法现象，进行比较，然后归纳总结出规律。 He often helps me with my English. I went swimming yesterday. They are reading in the classroom now. He has already done his homework. Our classroom is cleaned every day. I am asked to study hard. A new shop was built last year. Many more trees have been planted. Knives are used for cutting things. 被动语态的结构：be+过去分词 4、在语境中练习、巩固、提高。 用英语做事 语法教学模式 观察→发现→ 讨论→ 归纳 → 巩固→ 运用 结束语 针对不同的教学目标、语法教学内容、教学对象和教学时段，教师可采用不同的语法教学模式和教学方法，但是核心理念是不变的，那就是以学生的兴趣、学生的参与及学生综合运用语言能力的发展为设计的目标，学生不仅要掌握语言知识，更要学会语言的实际运用。 初中一年级语法要点 １．人称代词、物主代词 （my,your, his, her/he she it they….） ２． 指示代词 (this, that, these, those) ３．方位介词（in, on, under…） ４．一般现在时 (My favorite subject is science. I want to be an actor. I’d like some noodles.) ５．一般疑问句：Do you have…?? Do you like…?? Do you