安徽中等职业学校优秀教研论文教学课件和精品课评选推荐表标.DOC

安徽省中等职业学校优秀教研论文、教学课件和精品课评选推荐表 标 题 分离定律的实质 学 科 生物技术 作者姓名 李亚骅 邮编 242300 联系电话 单 位 安徽材料工程学校 内容介绍 本节教学内容是《农业生物技术》（高等教育出版社）“第一章植物遗传育种技术”的“第一节植物遗传的基本知识” 中的第三部分“遗传的基本规律”。教材先详细地介绍了孟德尔的一对相对性状遗传杂交实验，引发学生对实验结果的思考，再通过文字描述来解释分离现象，然后以遗传图解来分析单因子杂交实验，加深学生对于分离定律的理解。 本节课将学习的内容一步一步地呈现，使新知识很容易被学生理解，在每一步之后，提出问题引发学生的思考，使学生处于一种积极学习的状态。同时，教师对于学生的回答做出及时的反馈，以提高学生的学习效率。 教学过程中辅以多媒体辅助教学手段，创设信息化的教与学环境，激发学生学习的兴趣。 郑重承诺：本文系作者原创，没有任何剽窃行为。 作者（签名）：李亚骅 市专家评选组意见 专家组组长签名 年 月 日 市教育局职成教科（职教研究室）推荐意见 市教育局职成教科 市教育局职教研究室 （盖章） 年 月 日 第一节 植物遗传的基本知识 分离定律的实质 一、授课章节 第一节 植物遗传的基本知识 遗传的基本规律（一）分离定律 二、教学目标 1．知识与能力：（1）识记有关遗传定律的基本概念和术语 （2）理解孟德尔一对相对性状的遗传实验过程和解释 （3）理解基因分离定律的实质 2．过程与方法：（1）理解并掌握分离定律的概念与实质 （2）通过图片展示、学生探讨总结孟德尔实验的解释 （3）了解一般科学研究方法：假设---试验验证---理论 3．情感态度与价值观：（1）通过对孟德尔常年实验的事迹，对学生进行热爱科学、献身科学的教育。 三、教学重点、难点分析 重点： 1．对分离现象的解释及常用遗传学符号、术语的识记 2．分离定律的实质。 难点： 对分离规律的解释。 四、课时安排 1课时 五、教具 多媒体PPT 六、教学方法 讲授法，讨论法。 七、教学过程 1.设疑导入，创设学习情境 （1）每个人的长相看起来都不相同，那人与人之间的不同之处在哪里呢？ 在学生中找出双眼皮与单眼皮、有耳垂与无耳垂、有酒窝与无酒窝等一些相对性状，让学生能够理解什么是性状，尝试了解什么是相对性状。 （2）通过PPT给出几组图片，让学生判断哪些图片展示的属于相对性状。 （3）给2分钟时间，让学生讨论并组织语言，尝试推断相对性状的概念。 2.一对相对性状的实验 （1）遗传实验中相关符号解释： P 亲本 F1 杂交第一代 ♀ 母本 F2 F1自交子代 ♂ 父本 F3 F2自交子代 × 杂交 （2）将孟德尔的一对相对性状的遗传试验展示给同学们，让学生从中判断显性性状与隐性性状。 P??? 高茎（♀） × 矮茎（♂） ??????????????????????????? ↓? ???????? F1????? ? 高茎 ????????????????????? ????? ↓ ??????????F2???? 高茎 矮茎 224 ????????????????????? 3?.15 ： 1 （3）将孟德尔的遗传试验结果表格展示给学生，让学生从中推出子二代（F2）的性状分离比3：1。 图1 豌豆的杂交结果 表1-1　孟德尔豌豆杂交试验结果 性　状 杂交组合 F1表现性状 F2性状表现 显性性状 个体数 隐性性状 个体数 显隐性个体 比例 种子形状 圆形×皱缩 圆形 圆形5474 皱缩1850 2．96∶1 子叶颜色 黄色×绿色 黄色 黄色6022 绿色2001 3．01∶1 花色 红色×白色 红色 红色705 白色224 3．15∶1 豆荚形状 饱满×不饱满 饱满 饱满822 不饱满299 2．75∶1 未成熟豆荚颜色 绿色×黄色 绿色 绿色