视觉化思考理论在环解说牌内容设计中的应用初探.PDFVIP

第8 卷 第5 期 中 南 林 业 科 技 大 学 学 报 ( 社 会 科 学 版 ) Vol. 8 No.5 2014 10 年 月 JOURNAL OF CENTRAL SOUTH UNIVERSITY OF FORESTRY TECHNOLOGY (Social Sciences) Oct. 2014 视觉化思考理论在环境解说牌内容设计中的应用初探 杨围围，乌 恩 （北京林业大学 园林学院，北京 100083 ） [ 摘 要 ]环境解说牌内容设计是国外环境教育研究领域的热点话题，并日益受到国内学术界的关注。本文基 于对• 罗姆的视觉化思考理论的分析，将其 “看、观察、想象和展示”的过程运用于环境解说牌的文本及配图设计， 得出适用于环境解说牌文本创作的视觉化思考 “6W”模式、配图设计的视觉化思考 “SQVID”框架，以及可将文 本创作与配图设计相结合的 “四四法则”，最后总结出环境解说牌内容设计的 “视觉化思考模型”。 [ 关键词 ]视觉化思考；环境解说牌；6W 模式；SQVID ；四四法则。 [ 中图分类号 ]F59 [ 文献标志码 ]A [ 文章编号 ]1673-9272(20 14)05-0 138-05 景观有其自己的话语，游客若不能与景观话语共 面的研究较系统和细致，已深入到字型、颜色、行距、 融，景观的旅游价值就得不到充分的发挥和体现[1] 。 用词的选择等方面[4] ，美国陆军工程公司的 《国家制 环境解说对于景区开发及提升游客体验具有重要意 图标准手册》为解说牌制作起到范本作用[5] 。国内关 义，而环境解说牌作为景区环境解说系统的重要成 于环境解说牌内容设计的研究较少，只是在对国外研 员，恰好起到了沟通景观和使用者的作用，不仅满足 究成果梳理借鉴的基础上，对文本创作提一些概述性 了现代游客休闲、学习及与环境深入沟通的需求，也 建议[6- 13] 。综合国内外环境解说牌内容设计的研究成 提供了一种旅游开发与保护共同发展的有效解决方 果，多数偏向于解说牌文字内容的研究，对解说牌的 案。Digital Roam 公司创始人丹• 罗姆 （Dan Roam ） 配图设计以及文本与配图相结合的研究少有涉及。 认为，我们每个人都具有天生的视觉化思考 （Visual （二）视觉化思考理论及其相关研究综述 Thinking ）能力，人们认识、了解进而阐述事物的过 1. 视觉化思考概念及其作用机理 程就是视觉化思考的过程，而游客在观看环境解说牌 丹·罗姆认为，视觉化思考是运用我们天生的观 的过程中，也必然按照其天生的视觉化思考过程接触、 察能力 （包括肉眼与 “内心的眼睛”）来发现那些 认识、想象和接收解说牌的内容信息。因此，将视觉 平时意想不到的创意和想法，并以一种简单易懂的 化思考理论用于环境解说牌的内容设计，从而为游客 方式将其表达出来[14] ，其核心思想是任何复杂的信 提供更符合其认知规律的环境解说内容，成为进一步 息都可以通过一张图搭配简单的文字清晰呈现。 提高环境解说牌内容设计水平的创新思路。 视觉化思考分为 “看、观察、想象、展示” 四 一、概念界定及研究综述 个步骤，其中， “看”和 “观察”总是不停的交替， （一）环境解说牌及其内容设计的研究综述 并且相互支持； “想象”是一座连接进入脑海中的 环境解说是一种教育形式，也是一种融教育、 视觉信息和输出的视觉创意的“桥梁”；“展示”时， 信息传递、管理为一体的交流服务过程，凭借原始 又需回过头来重新审视 “看”和 “观察”到的信息， 事物以及游客自身经历，它是借助各种媒体，通过 并对所 “展示”的成果进行修改和完善。 激励、交流、引导和娱乐等方式揭示当地景物的意 ① “看”等于 “收集”加 “初选”，是一个搜 义和相互关系，进而培养人们对遗产、资源及环境 集信息、建立整体初步印象的 “半被动”程序[14] ； 保护的道德、行为和价值观[2] 。环境解说牌则是通过